校企共建电子信息专业微企式训练中心的探索与实践

桂林电子科技大学　胡泽民　王　鑫　莫秋云　覃　琴



校企共建电子信息专业微企式训练中心的探索与实践

桂林电子科技大学胡泽民王鑫莫秋云覃琴

【摘要】在我国教育体制改革下，为了促进高校的建设与发展，提出了“校企共建”的高校建设以及教育发展模式，通过高校与企业之间的相互合作来促进高校的基础建设以及教育基地的改进与创新。本文主要探讨桂林电子科技大学北海校区电子信息专业在“校企共建”条件下微企式训练中心的建设。

【关键词】电子信息专业；校企共建；微企式训练中心

桂林电子科技大学北海校区结合国家的海洋战略、“一带一路”的发展规划和“珠江—西江”区域经济发展，以及北部湾和广西对电子信息产业发展布局，围绕区域电子信息产业的发展需要，着力打造电子信息工程特色专业（高职、应本），引领和带动通信工程（应本）、电子信息工程技术（高职）、通信技术（高职）、应用电子技术（高职）、电气自动化技术（高职）等相关专业的建设。以专业对接产业，以能力培养对接岗位需要，以企业生产和服务流程为导向，改革人才培养模式和课程体系，创新专业实训室建设理念，建设特色鲜明的电子信息专业微企式训练中心，培养具有船舶电子与汽车电子特色的专业能力突出的，适应汽车智能仪表盘和海洋航迹自动操舵仪的设计、制作、调试、维护与维修等岗位要求，契合现代与电子信息行业产业链发展的多层次、高素质应用型技术技能人才。

1　校企共建电子信息专业微企式训练中心的意义

微企式训练中心贯彻让学生“在实践中思考，在思考中创新，在创新中成长”的教学指导思想，拓展“做中学”的工程教育战略，形成“动手动脑，学思结合，知行合一”的工程实践教育理念，明确“通过实践，巩固理论知识；依靠实践，提高动手能力；结合实践，强化创新意识；利用实践，培养科研素质”的改革思路，确立“以学生为本，树立工程意识，提高工程素质，培养工程能力，促进知识、素质、能力协调发展”的工程实践教育改革目标，以培养更多适应电子信息产业需求的人才。桂林电子科技大学北海校区目前包含“高升本”、“专升本”、“中职升本”、“中职升专”、“高升专”五个层次学生，搭建多层次人才培养的“立交桥”迫在眉睫，根据各层次起点的不同，采用不同的培养思路和实施手段方法，但最终都是在进行应用技术技能人才的培养。

2　校企共建电子信息专业微企式训练中心的思路

校企共建电子信息专业微企式训练中心建设校企合作激励机制，丰富合作模式，建立良性互动的校外实习实训基地。以汽车电子信息、船舶导航等电子信息产业为依托，与企业共建共享兼具生产与教学功能的公共实训基地，引进企业先进的管理理念、文化、生产技术和工艺、设备和设施标准，以企业生产和服务流程为导向，着力打造“微企式训练中心”实践实训基地。通过微企式训练中心的基础技术实验实训平台、微格实验实训平台、微企实验实训平台，为电子信息工程专业人才的基本素质、基础能力、专业能力的逐层提升与发展提供平台保障。在校内电子信息专业微企式训练中心的建设过程中，依据教学要求以及职业岗位培养的要求，坚持从“人工制造”到“自动化制造”再到“制造智能化”过程。

3　我校校企共建能力递进式电子信息专业微企式训练中心的建设情况

依据教学的目的与功能，对校内电子信息专业微企式训练中心进行科学合理的功能分区建设，主要可划分为基础技术实验实训平台、微格实验实训平台、微企实验实训平台。具体分析如下。

3.1基础技术实验实训平台

基础技术实验实训平台着重于培养电子信息工程专业人才的相关基本素质。在建设过程中主要的建设内容为开展电子与信息专业认知、基础电路模块实验实训、专业电路模块实验实训、电子工程实习实训、电子信息专业软件实习实训等。通过这些实训平台的相关配套课程的学习，有效的使学生能够对各种电子类常用仪器仪表的基本操作方法进行学习与掌握，为后续专业技能的学习起到良好的铺垫作用。

3.2微格实验实训平台

在微格实验实训平台的建设过程中，采用倒推式的教学方法，对电子信息类学生的能力进行分解。基于这一点，在微格实验实训平台的建设过程中我校主要进行了7个功能区的分区布置，包括电子设计自动化微格、单片机微格、移动互联微格、嵌入式系统微格、数字信号处理微格、智能感知微格、现代通信技术微格。微格实验实训平台是学校电子信息工程特色专业实施基地，也是学生创新实践教学平台，有利于激发学生创新思维，培养创新意识和创新能力。

3.3微企实验实训平台

微企实验实训平台的建设基于“校企协同，深度融合，职场实战，创业孵化”的理念，建设产学研合作基地、大学生创新创业基地。在该微企实验实训平台的建设过程中为产学研结合、大学生创业孵化等模式提供实证和经验。电子信息专业产业背景好，有依托行业办学的独特条件，通过汽车智能仪表盘、海洋航迹自动操舵仪等产品研发生产，可以为探索并实践产学研合作、大学生创业孵化等人才培养模式提供有效途径，为同类专业教学改革开路，并提供经验。开展多种形式的培训和技术服务，与企业合作开发新产品，解决企业生产中的技术难题。发挥专业的示范和拉动作用，支援地方经济建设和教育，为其它院校进行师资和教学培训，为企业职工、下岗与转岗人员进行技术培训。

在不断的努力下，微企式训练中心的建设已初见成效。目前校区已与区内外10余家企事业单位达成合作意向，拟共建产学研基地；不断完善原有产学研基地建设，新建联合实验室和先进技术实验室；完善大学生创新创业实践基地建设，建设电子信息工程创新创业部；新建大学生创业孵化基地，其中包含大学生创业小微企业。

参考文献

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[2]白洁.校企共建校内实训基地的探索与实践[J].实验技术与管理,2012,03 (30)．

[3]李雅茹,高兴华.对高职院校实验室建设与管理的思考[J].杨凌职业技术学院学报,2010(6).

[4]陈玉华,刘建超.高职院校校内实训基地建设的探索[J].实验科学与技术,2010,03(30)．

胡泽民（1964—），男，江西九江人，博士，教授，研究方向：高等教育研究。

作者简介：

项目编号：2015年广西高等教育教学改革重点项目（2015JGZ123）；2015年广西职业教育教学改革重点项目（现代职业教育体系下多层次应用型技术技能人才培养衔接贯通的研究与实践）；2014年广西高等教育教学改革项目A类（2014JGA141）；2015桂林电子科技大学电子与信息工程示范特色专业课程群及实践平台建设专项项目（北海校区特色示范专业融入性教学环境设计的探索与构建）；2015桂林电子科技大学电子与信息工程示范特色专业课程群及实践平台建设专项项目（电子设计自动化（EDA）实训平台及课程集成）; 2014年校级教育教学改革项目（JGB201436）。