探讨初中语文创新教学

2016-03-12李文军

环球市场 2016年29期

关键词：初中语文语文课堂

李文军

长春市双阳区山河中心小学

探讨初中语文创新教学

李文军

长春市双阳区山河中心小学

培养创新人才是广大教育工作者的重任。时代呼唤基础教育的创新。语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向正确、健康、文明的方向发展。语文教师要主动迎接这一新形势的挑战，大胆改革，勇于突破，善于创新，以负责的精神、务实的作风、高昂的姿态，投身到素质教育的浪潮中，培养出一批批适应社会现代化需要的高素质的创新型人才。

语文教学；创新教学；教学方法

素质教育要求教育需要面向全体学生，需要学生的积极参与，培养学生的创新能力，其目的是形成健全的人格和最大限度地挖掘学生的潜能为目的。传统的教学模式已经不能很好地发挥学生的主体作用，学生处在被动地吸收教师所讲授的所有知识点的地位，谈不上学生创造性、主动性的发挥，更没有创新意识，自主探索能力及语文学习能力的提高。所以创新初中语文教学非常重要。

一、改进教学手段，融入创新教育

教师授课一直都是三尺讲台，三寸粉笔，两袖清风。后来多了一块小黑板、投影器，配了录音机，这一改革的确为课堂增色不少，但总吃菠菜豆腐会腻的，因为投影片总是永恒不变的几种颜色，时间久了，就索然无味。随着信息技术的“大冲浪”，电脑真实地走进我们的生活，它几乎无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变得有趣，学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激发学生的兴趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线和图形、清晰的知识结构图、出其不意的拓展延伸，都激起学生极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新，提高课堂教学质量。在教学过程中，利用各种教学手段，营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，求得最佳创新状态，淋漓尽致地发挥学生的创新精神。

二、积极发言，激发学生创新

现在的学生已经习惯教师代劳一切，特别是理解性题目，害怕和老师的答案不一样；怕出错，不说。时间久了就变成老师一个人说，学生的思维能力、理解能力、语言表达能力迅速下降。若有一个学生发言，他们就举手赞成，因此造成答案比较单一。其实语文教学中有些题目就有不同的答案。例如分段，面对一篇文章总是先分清层次脉络，之后理解解析。一篇文章也是一个多面体，不同学生从不同角度理解，会出不同层次，只要有道理、合乎逻辑及时给予肯定，激励他们发言的创新能力。而且课文阅读，要有不拘泥于一种成型的看法，要思考，从多个角度划分层次，使学生的思维严密、全面、深刻、灵活。对待事物、时间、人物分析就能从不同的角度去提炼、研究，以激起自己的创新意识。语文教师不但要重视发展学生的个性，而且要培养具有个性的人，使每个学生在原有基础上都得到进一步发展。教师不能把自己的意志强加给学生，应该使语文教学适应学生的需求和思想认识的发展规律。把教学过程建成师生来往、积极互动、共同发展的过程，使教学成为课程的创新和开发过程，使学生成为活动的真正主体，使课堂成为普生交流合作、注重获取新知识和学会学习的地方，使语文教学重点是关注人而不是关注学科本身。

三、改变教学观念，大胆创新

传统教学就是“传道、授业、解惑”。绝对正统的课本教育，知识传授仅限于课本，即就课论课，所有习题答案都以教师为准。课堂上教师一人主宰，提问成了教师的专职，回答成了学生的必尽义务。这样时时处处都控制着学生思维，总拘泥于固定的框架，这样的教育何谈创新呢？应转变观念，树立“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授。让“一言堂”变成“群言堂”，鼓励学生多动脑、多质疑、多发现，形成自主、合作、探究的学习模式。在阅读与写作方面要大胆尝试、探索。语文教师在作文创新教学中，首先在内容上大胆突破，提倡“扬个性、抒心灵”。中学生处于思想最活跃时期，情感丰富，心中充满着对未来的美好向往。语文教师应该要求学生“我手写我心”，怎样想就怎样写，想到什么就写什么，即使写出偏激的思想，也应鼓励他们能说真话的精神，不怕思想偏激，只怕文章没有思想。思想不正确可以纠正，认识模糊可以澄清，没有思想的文章等于废纸一张。要求学生在平时的生活中多观察和留心，多阅读和积累，多交流和分析。

四、语文教学要从学生情感、态度、价值观的角度出发

要从学生情感、态度、价值观的角度出发，应当从了解掌握学生的基本情况入手，有三个途径：一是课堂了解，课堂了解是课外了解的深入，是语文活动中了解学生的最好手段，也是教与学同步和谐进行的重要环节。课上教师可以根据学生的言行举止、神情心态判断他们的心理需要，及时调整教学思路，采取有效的方法引导学生，使“教”、“学”相长。二是课后了解，课后了解指的是在某一节课结束后或是某一段时间之后，教师要积极了解学生对教学的反映和学生的心理需求，同时这也是对教学效果的调查了解，使今后的教学更具有针对性、明确性，激发学生的语文学习兴趣和热情，是课堂教学的延续。三是课外了解，教师要常与学生保持接触、沟通，善于听取学生的心声、多为学生着想、帮其排忧解难，诚心做学生的大朋友。

五、合作学习，双向互动，共同进步

1.引导思考：在合作学习之前，教师必须引导学生独立思考将要讨论的问题，经过梳理后，体现教材的重点、难点和疑点。2.指导合作；按照学生的特点，结合多数学生的意愿，将学生进行分组，并明确分工。教师要及时的了解学生分组讨论的情况，针对问题进行耐心细致的辅导，鼓励学生敢于标新立异，敢于发言。3.组织交流；根据分组学习的情况，选好谈论的内容和形式，在小组合作学习的基础上，全组进行交流。在交流时，教师要做好引导、沟通的工作，抓住学生发言中的火花充分调动学生的感知，想象和情感。