高校互动课堂教学模式创新研究

海维芳，刘 阳

（牡丹江师范学院，黑龙江 牡丹江 157011）

高校互动课堂教学模式创新研究

海维芳，刘 阳

（牡丹江师范学院，黑龙江 牡丹江 157011）

随着新时代的到来，教育也不断发展完善，以往传统的教学模式已经不再适应当今时代的要求，互动课堂在这种时代背景下应运而生。文章站在发展的前沿从三个角度认真分析了互动课堂实践的原因，并且从多角度说明了互动课堂开展的策略以及互动课堂开展的意义，希望可以起到抛砖引玉的作用。

互动课堂；教学；开展意义；开展策略

1 互动课堂教学的优势

1.1 学生可以更好的掌握课堂内容

就课堂学习而言，互动课堂是老师在进行有效的学习传授，有效改变了以往高校“老师讲的热火朝天，学生睡得昏天黑地”的现状。互动课堂有效的让学生回归到课堂，真正做了课堂的主体。例如在一些传媒学院，在专业课上，老师不再是站在讲台上进行枯燥无味的讲解分析，而是大多是借助多媒体进行新闻事件的播放，让学生对其中新闻事件以一个新闻人的眼光去分析[1]。

1.2 培养学生的沟通表达能力，促进全面发展

互动就字面意思而言，就是双方的沟通交流。互动课堂师生双方需要交流，表达双方的观点，而学生在交流的过程中有效提升了自己组织语言表达能力，改变了以前的“唯知识论”促进了学生的全面发展，而老师在评价学生的时候其隐性的教育也深深影响学生，促进了学生的全面发展。

1.3 建立平等和谐的师生关系

就课堂氛围而言，互动课堂中教师往往采用一种民主的方式进行课堂管理。例如，在文学课堂上对丁玲的《莎菲女士的日记》进行分析探索时候，通常会与鲁迅的《狂人日记》进行对比分析，在莎菲的分析的过程中学生和老师由于社会阅历、知识结构、考虑问题的角度不一样，导致争论。但这是师生完全平等的争论，也增进了师生之间的互动，促进了平等和谐师生关系的建立。

2 互动课堂的开展策略

2.1 教师钻研教材，深度挖掘全面把握教材

时代的发展对教师的要求也逐渐提高，教师不能只是局限于以往的固定知识，要做到与时俱进的对课本内容进行深度挖掘，全面把握教材。老师应该在钻研教材的同时与自己的感情产生共鸣，将自己的情绪融入到课文中以提高学生参与课堂互动的积极性。例如，现当代文学要求老师对鲁迅进行重点讲解，而在上课之前，老师会把鲁迅的生平简介，他一生所经历的具有重要意义的事件说明。对鲁迅的每一部作品对比分析，散文集《野草》，小说集《故事新编》、《彷徨》等在时代背景下赏析并与当今时代对比。从而做到上课有重点、有难点的分析，在课堂上松弛有度，让学生积极的参与到课堂的互动中，让本身枯燥的文学课变得生动活跃[2]。

2.2 创设民主的教学氛围

互动课堂是一种民主、自由、平等、开放的教学。在互动课堂上，教师应该尊重的学生提问，鼓励学生大胆提问，大胆质疑。例如，在高数的学习中，老师对同一道题目会采用传统的方法解答，教师要鼓励学生用不同的更加简便的方法进行解答，对于老师的解答步骤提出自己不同的思路。同样在任何课堂上，文学、社会学要允许学生对于同一事件有自己不同的看法，老师要走下讲台，与同学进行交流辩论，形成活跃的课堂氛围。在课堂对话中，学生的答案不求一模一样，只要可以自圆其说、言之有理即可，不要以所谓的标准答案来限制学生。综上作述，老师走下讲台，鼓励学生提问质疑，有利于创设民主的教学氛围，有利于互动课堂的进行。

2.3 教师提问要深思熟虑

互动课堂要求教师提出一个问题可以引出学生的许多问题，从而培养学生的问题意识；再者，老师提出的问题要有价值，所提出的问题要有利于开启学生的思维，学生也只有经过反复的思索认真的探究才能得到问题的解决方案，促进了学生的创新力；另外，问题要有针对性，所谓针对性是指问题提出是依据教学目的，有一定的方向性。在课堂教学当中，主要针对教材的实际程度不同和学生的发展水平不同来选择问题，这样一方面有利于学生挖掘教材的精髓，另一方面有利于学生疑难问题的解决；最后要做到提问要有一定的梯度性，教师要做到拾级而上，由易到难，由浅入深，由简单到复杂。

2.4 学生要积极投入课堂，全神贯注

互动课堂就字面意思而言需要师生之间互动，除了老师的主导以外更重要的是学生要积极的投入，全神贯注，真正做课堂学习的主体。教学过程事实上是学生发现问题，解决问题的过程。例如，大学英语视听说课程，学生必须做到积极认真的听，仔细观察。随后在教师进行讲解时候，主动提出自己的疑惑，寻求帮助。同时，在课堂组织的情景再现的活动中，主动积极的参与，投入到课堂互动中。在互动的过程中，学生积极投入，发挥自己的个性和创造力，真正投入到课堂中，做课堂互动的主体。

3 互动课堂开展的意义

3.1 促进师生共同进步

互动课堂是师生互教互学的过程，形成真正的学习共同体。在互动课堂上，师生之间的交流十分广泛，知识、技能、情感、态度、价值观都得到充分交流，通过这些交流，师生能够相互沟通，相互影响，相互补充，促进师生的共同进步。另外，课堂互动的价值在与在紧张的、民主的课堂氛围中，教师教学的内容、教学的策略都会给学生带来一定的影响，可以帮助学生提高自我，提高技能、活跃思维，展现个性，开拓视野，提高实践能力，促进全面发展。同时，检验了教师的专业知识的发展、专业才能的发展以及专业情感的发展。一个老师的专业知识、教学技能策略都是在教学过程中得到发展的。另外，高校老师在互动课堂上与学生进行有效的交流，也可以让教师反思自己的教学，听取学生的看法，更加完善自己的教学系统，真正做到教学相长。

3.2 一种新型的课堂模式

互动课堂强调了师生在课堂上的互动，交流，打破了传统的“满堂灌”的教学模式，开创了一种新型、自由、平等、高效的课堂模式。互动课堂在宽松平等的气氛中，把以前的“死”知识学“活”，改变了以前注重知识的学习而忽视知识的应用的局面，提高了实践能力。另外，互动课堂是一种创新型课堂，称为生态课堂，更加重视人的人格尊严，注重人的权利，符合时代发展的要求。

4 结束语

伴随着素质教育改革的推行，教育逐渐回归了正确的轨道，互动课堂被广泛的应用于教学过程中，尤其是在高校中的应用。本文作者从互动课堂开展的原因、策略、意义三个角度进行阐述，认为互动课堂是与时代接轨的一种教学模式，值得我们大力推广，希望引起社会各界对此关注。

[1]黄大龙，朱治国；生态课堂概论[M]；江苏人民出版社；2010（9），23-29

[2]黄衍玲；大学英语互动课堂教学探究[J]；时代教育；2011（07），45-69

Research on the innovation of interactive classroom teaching mode in Colleges

HAI Wei-fang, LIU Yang
(Mudanjiang Normal College, Mudanjiang Heilongjiang 157011)

With the arrival of the new era, education has been developed and improved. The station in the forefront of the development from three angles, a careful analysis of the practice of classroom interaction, and from multiple perspectives illustrate the interactive classroom development strategies and carry out classroom interaction of meaning, hope can play a valuable role.

Interactive classroom; Teaching; Significance; Development strategy

G424.21

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.080

1672–7304(2016)05–0162–02

（责任编辑：吴 芳）

海维芳（1987-），女，河南平顶山人，研究方向：教学管理、思想政治教育。