理工专业教学中的人文素质教育思考与探讨

靳清贤，杨清香

(郑州轻工业学院材料与化学工程学院， 河南　郑州　450000)



理工专业教学中的人文素质教育思考与探讨

靳清贤，杨清香

(郑州轻工业学院材料与化学工程学院， 河南郑州450000)

对理工科高校专业教学现行状况进行思考，探讨人文教育在理工专业技术教学中的重要性，以及目前存在的问题和解决办法。探寻高校素质教育开展可以采用的手段和措施，鼓励师生将科学知识和人文素养融合为一体，同时提升培养专业技术人才的高度，为国家和社会培养所需的高等人材。

理工科；教学；人文；素质教育

教育，无论是高等教育，研究生教育抑或中学教育，知识的传授固然重要，但是对学生人文素养的培育和熏陶也同样重要。但是我们的学校，尤其是理工科普通高校，并未能让科技知识的传授与人文素质的熏陶结合起来。课堂上通常是填鸭式给学生灌输理工技术专业知识，且导致课堂知识吸收低下，甚至出现厌学现象。其实我们的教学或者培养在一定程度上缺乏人文素质教育的融合，当然我们更加缺少人文与科学并举的大家名师，因此很有必要呼吁，要做到真正的“教书”“育人”。给学生专业知识成长的同时，人文素质教育不可或缺，同时师生上下都应该增加自身人文素养的积淀和传导，这样或许才能培养出更好的人才。

1　理工课程教学现状与问题

高校理工专业的专业课教学中，多半存在课堂效率低下，学生“吸收消化”不良，导致课堂教学未能转换为专业技能提升的现象。这样就表现为学生对专业技术知识不感兴趣而默然，甚至出现逃课现象；此外还存在对专业认识浅薄、模糊的现象。究其原因，首先是授课老师未能从较高水平和角度对专业课有深入的把握，不能给课堂呈现精彩的讲解；其次应该是课堂教学仅仅停留在知识的灌输，授课内容单调无趣，缺乏宽广的知识融合，尤其缺乏人文及技能素质传授的贯穿。那么存在这些问题的理工类专业教师应该认真的思考以下几个方面的问题[1]

1.1专业课教学内容缺乏人文素质教育的融合

任何一门专业知识和专业技能都不是孤立的，它必然会包涵和结合多门多种知识。一门文科类专业也需要理工技术的佐证和支撑。同样，一门融合人文素质思想和内容的理工科专业和课程一定更加丰富饱满和深受喜爱。然而大多数教师在授课的同时，往往是单调的专业知识讲述，公式的演练板书，缺乏讲授技巧的同时，也缺乏人文知识的穿插结合。科学与文学的结合常常是令人兴奋的。我国气象学奠基人竺可桢曾提到《凉州词》中的一句“黄河远上白云间”，认为凉州、玉门关一带不应有黄河之景出现，从地理、气候来看，诗人描绘的应该是春季黄沙漫天的情景，所以诗句应改为“黄沙直上白云间”。其实许多科学词语已经用在了文学的精确表达上，比如，物理学上的“升华”，声学上的“共鸣”，化学上的“结晶”，知识点的人文阐发，一定能激发和活跃课堂，起到事半功倍的教学效果[2]。

1.2专业教师对专业知识的认知高度需要进一步提升

在许多理工类学校的专业介绍中，大都体现专业培养的是复合型人才。站在人才培养的角度，尤其在我国要成为创新性大国的高度上，高校人才的培养应该提倡培育未来行业的骨干，甚至领军人才。有了这样一个高度，那么在专业课讲授时，老师和学生都应该对专业范围内的技术知识有精确的把握；要培养行业的领军人才，老师和学生除了对专业知识熟练掌握外，还要对行业未来有开拓创新精神，这样就必然要求专业课教师有更高的专业素质。

1.3给学生阐明专业的未来趋势和价值

担授专业课的老师应该加强自身对本专业的认识和理解，而且需要不断的深化。有的教师对专业认知非常低浅，甚至滞留在过去专业初建的认知起点，未能及时跟上现实专业发展的脚步，缺乏对社会企业的了解，滞后于实际发展，就更谈不上对未来专业科技前沿的了解了。这或许也说明教师未能做到“教学相长”这一教学古训。这样的“古老”认知恐怕给学生传授的专业价值就难免低下了。由此，一些理工科院校的专业实践课程，就应该让学生接触高精尖的领头羊企业，而参观那些低能落后，甚至即将被淘汰的企业，不但不能给学生带来专业知识上的提升，反而会给学生造成“前途渺茫”的理解误区。

2　让人文素质教育和培养走进理工专业课堂

基于上述理工专业教学中存在的这些问题，作者有以下几点认识和探讨。

2.1教师也应提高自身专业和人文素养

俗话说的“教学相长”、“三省其身”都是教导我们，不要停滞学习，加快提高自身的脚步，保持与时代同步。同时提升教师自身的专业知识和认知外，理工科专业教师还应提高自身人文素质。这样的知识融合穿插到课堂中，会给枯燥的理工专业课课堂带来趣味性和好评，甚至有意想不到的效果。比如化学课程中很多知识都涉及了诺贝尔化学奖，那么在这些获诺奖的知识点讲解上，教师应当可以充分挖掘相关知识或故事，探讨我们国家对诺奖的关注和获得，把这些内容引入到课堂中，改善课堂内容的单调性，同时也培养学生的专业情操和科研兴趣。其实知识之外的素质培养是至关重要的。在清华大学某年的研究生入学考试中曾出现关于近年来诺贝尔化学奖得主成就的考题，这充分体现出在未来研究人员的选拔上对科研素养的要求[3]。

一些深受学生喜爱的老师，除了他专业知识过硬之外，他一定还是一个素质教育者。浙江大学的郑强教授就是较为著名的例子，他不仅是高分子科研领域的科学家，他还是教育家，他的书法和歌声一样美妙，他的课堂或是报告无不是座无虚席，掌声雷动！作者认为应该倡导老师定期地阅读精品和经典书籍，加强自身熏陶。同时定期开设针对所有在岗教师素质教育的培训，而不仅仅是对新上岗的青年老师，毕竟所有的教师都应该坚持提高自身，与时俱进。

2.2加强专业辅导，与学生保持即时沟通

大学辅导员制度和军队教导员制度一样的重要，思想高度决定未来上升高度和胜败关键。笔者认为高校辅导员除了肩负学生思想生活辅导之外，还应当增加专业辅导，增强专业认知。辅导员队伍应该扩容，设立兼职辅导员，邀请校内有较高专业水平和修养的老师担当，也可以利用大学城集中的资源优势，聘请外校知名专业老师，这样能给学生更多专业上的教育。同时也可以拓展社会精英、企业家担任课外辅导员。俗话说，听君一席话，胜读十年书，学校应当组织更多的机会让学生接触到能讲“一席话”的大家，成功人士和社会精英的言传身教能给他们带来知识之外的正能量。作者走访企业发现，一些成功的企业家是渴望到高校交流的，只是缺乏机会。

传统的辅导也许还停留在开展座谈会和班会的层面上，但是学生的日常疑惑或许缺乏专职解答的途径。现代发达的通讯技术给我们提供了方便的交流平台，只要加以利用，学生们立刻能感受到巨大的人文关怀。笔者认为应当全方面开通QQ群，微信群，发布信息和交流沟通平台，利用即时通讯工具，做到即时辅导！当然现代的信息社会也极大地分散了学生过多的精力和时间，因此我们也应该提倡，保持网络沟通，但不沉溺于网络。因此可以倡导固定时间的读书会，让大家阅读精品，交流经典，做到课外提升自身。

2.3推进人文素质教育基地和课程、课堂建设

素质的教育，非一朝一夕之功，需要长久地不间断地开展，而且需要多种手段并用，当然课堂教育和引导仍是主要渠道。但人文类课程在很多理工科高校中大多数是选修课，即便如此，一些理工院校开设的人文素质教育选修课程也不是十分丰富，甚至有一定程度的缺乏，能开设人文与科学融合的选修课就更加少之又少了。虽然我们国家提倡素质教育，也进行了多年，但仍需巩固。因此，作者呼吁理工科高校，尤其是非重点的普通理工类大学，应该向重点理工科大学学习。在这方面，很多985高校定期开展的人文大讲堂是十分成功的，如：东南大学、北京理工大学等。

2.4加强专业的实践教育

专业技能的教育离不开实践，因此在理工科专业培养上，除了安排与课程相配套的专业实验之外，还应当加大专业实训，鼓励建设专业开放实验室，让学生在掌握理论的同时，能接触实践，从而巩固理论。此外，应当按照更多的专业实践，深入到企业前线，让学习和实际结合起来，而不至于产生课本教育严重落后实际生产的脱节现象。我们应当鼓励理工高校的师生走出去，鼓励优秀的企业走进来。穿插互动，必然会带来思想的火花和创造的动力[4]。

3　结　语

世界知名高校耶鲁大学曾对教育有如此定义，本科教育的核心是培养学生批判性思考问题的能力，让其自由发挥个人潜质，为生命的成长确定方向，为社会、为人类的进步做出贡献。与发达国家的教育理念相比，我们还有一定的差距，但我们相信，随着我国高等教育的发展，这个差距正在逐步缩小，作者也希望我们的专业教育能有质的提升，培养学生热爱科学、开拓创新的精神，使之成为国家亟需的栋梁之才，为实现我们国家从制造大国向创新大国迈进而贡献我们的力量。

[1]靳清贤，闫福丰，王明花，等.对有机化学的教学思考与课堂实践探讨[J].化学教育，2014,35(8):14-16.

[2]何文玲.论理工类高校的美育与素质教育[J].山东省青年管理干部学院学报，2007(2)：72-74.

[3]朱国权.教师素质的提高是实施素质教育的关键[J].黑龙江农业工程职业学院学报，2005(1)：81-83.

[4]董宝平.在化学教学中进行科学素质教育的实践[J].化学教育，2008,29(9):36-37.

Reflection and Thinking on the Humanistic Quality Education in the Teaching of Science and Technology

JINQing-xian,YANGQing-xiang

(Department of Material and Chemical Engineering, Zhengzhou University of Light Industry, Henan Zhengzhou 450000, China)

The current situation of the professional teaching in science and engineering colleges was thought over, the importance of humanistic education and existing problems and solutions in the professional teaching were discussed. The means and measures which would be developed and employed in the college quality education were explored. The education method of fusion of scientific knowledge and humanistic quality should be encouraged, and the college should enhance education of professional and technical personnel and produce excellent talents for country and society.

science and technology; teaching; humanistic; quality education

靳清贤(1979-)，男，郑州轻工业学院校聘教授，博士，硕士生导师，研究方向：有机超分子化学。

G641

A

1001-9677(2016)07-0225-02