独立学院《仪器分析》课程教学实践探索

谷苗苗，袁丹华

(南京大学金陵学院化学与生命科学学院，江苏　南京　210089)



独立学院《仪器分析》课程教学实践探索

谷苗苗，袁丹华

(南京大学金陵学院化学与生命科学学院，江苏南京210089)

目前现代仪器分析方法和技术的快速发展及其涉及领域的不断扩展，仪器分析课程围绕应用型、创新性人才培养目标，根据仪器分析课程的特点及学生的实际情况，并结合学科建设要求，优化教学内容、改革教学方法、加强实验课教学、开展前沿讲座及改革考核方式等方面进行了探讨，以上措施较好的提高了学生的学习积极性和主动性，进一步提高了学生素质。

仪器分析；教学方法；考核方式

《仪器分析》课程是应用化学及生物科学专业开设的一门实用性较强的基础课程。随着科学技术的迅速发展, 各种新技术不断涌现，如纳米技术、芯片技术及仿生技术等对分析仪器提出新的要求，仪器分析已成为使学科交叉、相互渗透的重要手段之一[1-2]。独立学院旨在培养具有创新精神的高素质应用型人才为发展目标[3]，仪器分析课程作为一门实践强的学科，对其所需人才的培养起了重要作用。本人根据授课经历，对仪器分析理论课程教学中教学内容、教学方法以及考核方式等方面进行探索。

1　优化教学内容

仪器分析课程的内容丰富所涉及面广，要在有限时间内让学生掌握更有效的内容，我们对教学内容进行合理安排。对教学内容安排如下分为：教师讲授针对仪器分析所涉及光、电、色三大领域进行详细介绍，主要讲述方法基本原理，基本仪器构造及相应分析方法；学生自学部分对基本领域中涉及具体分析仪器选择相对容易的章节，使学生在教师的指导下进行有计划有步骤的自主学习；讨论部分，针对出现的相关新型仪器选择与课程相关仪器教师与学生一起探讨，例如讲述色谱分析时对范式方程进行讨论后提出问题LC-HPLC-UPLC如何发展的，查阅资料分析这三种仪器方法的特点，学生带着问题去学习后更加深刻体会到基础知识的重要性，对知识可以做到举一反三并且更加领悟到理论知识指导实践的重要意义。

2　改革教学方法

(1)抓住基础的内容，指导学生通过比较法来学习知识。仪器分析课程中涉及三大基本领域光学分析法、电化学分析法、色谱分析法，每个领域都是在某些基本理论或定律的基础上建立起来的，不同章节的内容都有共性和个性，在学习过程中应抓住各方法的基本理论、仪器基本部件的功能及各种分析方法，并加以比较找出各自的共性和个性，从而可以牢固掌握基础知识，进一步培养学生分析问题和总结问题能力；(2)应用现代多媒体教学手段，将所涉及的仪器以flash的形式逼真地在电脑上展现, 可以在有限的时间内，既提高学生的学习兴趣，又能使学生真正理解和掌握各种仪器方法的原理及使用；(3)理论教学与实际相结合，在教学过程中引入社会热点问题，比如涉及食品安全的瘦肉精检测、饮料中咖啡因含量检测以及环境污染物检测等。目前对这些问题检测一般要涉及大型仪器设备，通过寓教于生活学生可以主动学习知识而不是被强迫接受，通过此方式更加提高学生学习积极性及主人翁的意识；(4)改变原有课堂教学模式，使学生走进公司。由于独立学院存在校企合作模式[4]，教师可以带领学生进入检测机构进行参观，在学生接触各种仪器设备时启发引导学生回忆课堂教学中所涉及到的相关知识，例如参观检测蜂蜜中抗生素残留实验室时，引导学生熟悉液相色谱的流程，包括仪器构造、操作条件选择及分析方法的使用等。通过参观学习使学生掌握了相关仪器原理及基本方法的同时可以激发学生的学习兴趣，也加深了对课堂知识的理解以及对大型仪器设备的感性认识，完善其知识体系。

3　加强实验课教学

实验课程是仪器分析的教学过程中不可或缺的部分。仪器分析实验教学目的是使学生了解和熟悉一些现代化大型仪器的使用，培养学生的创新意识和初步的科学研究能力，为学生后续专业课程的学习及今后实践应用打下牢固的基础[3]。对仪器分析的学习不止停留在“看”上，应更多注重在“做”上，在实验课程中不仅学生可以接触课本上学到的部分仪器，还可以在教师指导下自主设计实验对各类仪器可以灵活运用。在基础实验课程教学的基础上引入开放实验，教师给定相应的实验课题，学生根据自己的兴趣自由组合，通过查阅文献总结实验方法，最终撰写实验报告，学生从“旁观者”变为“主导者”，在教师的指导下学生开放实验成果也已经有所展现[5]，通过实验课程改革学生的积极性主动性得到很大提高。实验课程与理论课程相辅相成，也符合培养创新型人才的要求。

4　改变传统考核方式

为了改变传统的教授模式，本人对本课程的学习成绩考核方式进行了一些改革。在课堂教育方便不仅仅局限在教师填鸭式的灌输知识，为增加学生学习兴趣及实践性，在讲课同时引入课程论文。教师根据所教授的内容、社会热点关注及学科前沿拟定课程论文题目，学生自由选择题目进行团队组合，组员们相互协作，推选出2～3名同学按照相应的题目做好ppt在全班进行汇报交流，同时邀请相关教师担任评委进行论文评选。课程论文充分调动了学生学习的积极性，激发了学生求知欲，而且还有利于提高学生的团队协作精神。因此考核方式也相应做了调整，具体考核比例为上课考勤占10%，课程论文占40%，期末考试成绩占50%。考核方式的改变可以杜绝考前临时抱佛脚的现象，学生们积极利用课堂时间不断提升自己，更有效阻止其“懒惰”思想，大大提高了出勤率。

5　开设现代仪器分析的前沿讲座

为了拓展学生知识面,应让学生及时了解有关仪器分析不同领域的最新发前沿和动态[6]， 因此根据授课进度,每学期聘请知名专家或者学科带头人举办几次学科前沿讲座。这样使学生在学习基础知识的同时了解到书本中未反应出的最新科学发展前沿，拓宽思路，培养创新精神，为今后的科研工作打好坚实的基础。

6　结　语

随着科技的发展和社会的进步，分析仪器发展速度快，内容丰富，应用的领域多，传统教学方式已不能满足学生对知识的需求，因此改变传统的教学模式势在必行。在教学过程中应理清知识主线，把握教学重点，结合科研前沿扩充教学内容，加强实验课教学，使学生掌握仪器分析的基本方法，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能，促使学生能力和素质的全面提升，为培养创新型、应用型人才奠定基础。

[1]于俊生,郑修文.张剑荣,等.关于仪器分析课程教学的思考[J]. 大学化学,2002, 17(4):13-15.

[2]吕玉光,王旭,江欣,等.大学现代仪器分析课程理论和实验教学的改革思路[J].分析仪器,2014(3):100-103.

[3]谷苗苗,姚开安,周爱东.仪器分析实验课程改革探索[J].实验技术与管理,2014,41(3):190-192.

[4]蔡锦源,熊建文,张英.独立学院食品类专业仪器分析课程教学探讨[J].广州化工,2013,41(23):159-160.

[5]谷苗苗,王尉嘉,王迪,等.紫外分光光度法测定可乐中咖啡因含量样品前处理方法探讨[J].实验技术与管理,2015,32(6):42-44.

[6]张吉祥,苏文斌.仪器分析课程教学改革初探[J].廊坊师范学院学报,2013,13(5):101-102.

Practice and Exploration on the Teaching of Instrumental Analysis in the Independent College

GUMiao-miao,YUANDan-hua

(School of Chemistry and Life Sciences, Nanjing University Jinling College, Jiangsu Nanjing 210089, China)

According to the modern requirements for instrumental Analysis course，the teaching method should be adjusted to the changing situation. In view of cultivating objective of the application type, innovative talents and based on the characteristics of instrumental analysis courses and the actual situation of students, according to different professional teaching requirements, rational choice of teaching content, improvement of teaching methods, strengthen the experiment teaching and reform the evaluation method were discussed, the previous measures improved students learning enthusiasm and initiative, and further improve their professional quality.

instrumental analysis; teaching methods; evaluation mode

谷苗苗(1982-)，女，讲师，主要从事仪器分析及实验室管理。

G642.0

A

1001-9677(2016)07-0220-02