“有机产品生产运行控制”精品资源共享课程建设*

宋艳玲

(吉林工业职业技术学院应用化工系，吉林　吉林　132013)



“有机产品生产运行控制”精品资源共享课程建设*

宋艳玲

(吉林工业职业技术学院应用化工系，吉林吉林132013)

以“有机产品生产运行控制”国家精品资源共享课程建设为例，主要从精品资源共享课程建设的意义、课程设计与教学内容的优化、教学团队建设、教学资源建设和技术支持及政策保障等方面介绍精品课程建设，通过精品资源共享课程建设的做法和经验，给同行以借鉴。

有机产品生产运行控制；精品资源共享；课程建设

2003 年4月，教育部高教司正式颁布《教育部关于启动高等学校教学质量和教学改革工程精品课程建设工作的通知》，启动中国精品课程建设项目。2011 年，随着《教育部、财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工作”的意见》和《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》的颁布，“十二五”期间，国家精品课程建设工作重点转向精品开放课程建设[1-3]。“有机产品生产运行控制”课程2010年被评为国家精品课程，2013年被立项为“国家级精品资源共享课程” 建设项目。

“有机产品生产运行控制”是我院应用化工技术专业学生开设的一门必修职业核心课程。本课程是针对有机化工产品从业人员所从事的生产岗位工作任务要求进行分析后，归纳总结所需工艺操作、技术管理等能力要求而设置的。通过本课程的学习，使学生具有有机化工产品生产必备的理论知识、较强实践能力及新技术学习应用能力，能从事化工产品生产一线的化工工艺运行控制、生产装置操作与维护、生产技术及管理等岗位工作，同时培养学生严格遵守岗位操作规程和规范，团队合作、语言表达和文字表达能力；具有良好的思想品质、社会公德、职业道德和一定的人文科学素养；并在学习过程中形成良好的质量、环境、职业健康、安全等职业意识和创新意识[4-5]。如何使学生通过对本课程的学习而具有良好的专业知识、技术技能和职业素质，一直是我们课程组教师关注和研究的主要问题，目前“有机产品生产运行控制”课程作为“中国大学资源共享课”已经在爱课程网上开放，供高校广大师生和社会相关的人员进行学习与交流。本文主要从精品资源共享课程建设的意义、课程设计与教学内容的优化、教学团队建设、教学资源建设和技术支持及政策保障等方面介绍了有机产品生产运行控制精品课程建设。

1　精品资源共享课程建设的意义

精品资源共享课建设是国家精品开放课程建设项目的重要组成部分，通过精品资源共享课程的建设，着力促进教育教学观念转变、教学内容更新和教学方法改革，提高人才培养质量，服务学习型社会建设。通过共享系统向高校师生和社会学习者提供优质教育资源服务，促进现代信息技术在教学中的应用，实现优质课程教学资源共享[6-7]。

2　精品资源共享课程建设

2.1课程设计与教学内容的优化

本课程充分考虑高职学生、教师和社会学习者的不同特点及不同用户的学习需求，以培养学习者职业能力和职业素质为主线，以有机产品生产过程中的典型工作任务为载体，同时行业企业技术骨干、能工巧匠以及专家参与开发设计教学内容，行业企业对课程设计做出了较大贡献。

课程教学内容的优化与整合，主要是根据有机化工产品生产岗位群工作任务，融入应用化工技术专业化工总控工职业标准，同时结合目前行业动态及新技术等确定。内容确定后与企业生产一线技术人员共同制定课程标准，按照有机化工产品生产基本过程中的典型工作任务为教学载体，按照学习者学习的认知规律和能力形成特点，设计了化工生产过程与组织、乙酸生产运行控制、苯乙烯生产运行控制、苯酚生产运行控制和丙烯腈生产运行控制5个学习情境。在每个学习情境的教学中，我们都以教师为主导，以学生为主体，按照职业岗位和职业能力培养的要求，注重学习者职业技术素质的培养，构建了基于工作过程的理实一体化“有机产品生产运行控制”课程[5]。

2.2教学团队建设

通过“有机产品生产运行控制”精品资源共享课程的建设，课程组成员深刻的体会到建设一支 “双师型”教师队伍是非常关键的。我们课程组的负责人是全国化工职业教育教学名师，全国化工行业职业技能鉴定委员会委员，承担本课程主要教学任务，企业实践经验丰富，理实一体化教学能力强，主持或参与了多项校企合作或相关专业技术服务项目、教科研课题等，取得了比较显著的成果，在课程的建设中确实起到了领衔和示范作用。课程组教师积极深入企业参加实践锻炼，并聘请企业的能工巧匠和技术能手担任课程的兼职教师，本课程组的主要成员均为学校和企业的业务骨干，均为“双师型”素质教师，是一个结构合理、专兼结合的优秀团队，为精品资源共享课程的建设和教学改革提供了有力的保障。

2.3教学资源建设

“有机产品生产运行控制”课程建设中，建立了精品资源共享课程网站(http://ttools.icourses.cn)，课程的资源建设主要分为基本教学资源和拓展资两类。

2.3.1基本资源建设

本课程建设的基本资源也即是反映教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源[8]。在长期的课程建设和改革过程中，本课程积累了较为丰富的基本教学资源，满足“理实一体化”课程教学的需要。主要建设的基本资源包括：课程介绍、教学大纲、教学日历、学习指南，每个学习情境的基本知识点、教学要求、重点及难点指导、参考资料目录、教学设计、考核评价、教材内容、知识点注释等，每个学习情境下教学单元的课件、教学录像、电子教案、电子教材、习题作业、任务工单、实践学习手册及学生完成的作品等。

2.3.2拓展资源建设

拓展资源主要是面向学生和社会学习者扩展的自学、培训、进修、检索、科普、交流等辅助资源[9]。本课程拓展资源涵盖了知识学习、职业能力培养、岗位技能培训、新技术普及、职业素质养成等方面内容，具有良好的通用性和可扩展性。主要的拓展资源有：与课程内容相关的职业标准和行业标准、行业规范、在线测试、试题库、综合训练及试卷、实践计划书、任务书和指导书、各类教学案例、素材资源库(文献资料、图片、视频、动画)、仿真软件、行业动态与新技术(产品及企业信息)等。

在建设的教学资源中，大部分资源是原创性资源，很少一部分资源借鉴于他人的作品(已获得许可使用授权)，知识产权清晰，符合技术标准。

2.4网络资源的学习活动与维护

“有机产品生产运行控制”课程建设全部资源通过爱课程网(http://www.icourses.cn/home/)向广大学习者开放。学习者进入爱课程网站后，进入精品课程开放学习社区，首先进行注册(点击注册；注册时需输入你使用的邮箱，并设置密码)，注册成功然后可以登录，点击“发现课程”搜索“有机产品生产运行控制”，马上进入学习界面；学习者就可以根据自己的需要对本课程进行自我学习与互动交流。

学习者除了可以共享所有的网络资源外，学习者还可以参与课堂互动，进行发言、提问、提交学习笔记等，课程团队安排专人管理上网课程及其学习社区，每周至少一次解答学习者提出的与课程及教学相关的问题，并积极在网上开展教学研讨及与学习者的互动交流[10]。

随着课程建设的不断深入和完善，课程建设的网络资源定期及时维护、更新和完善视频资源等基本资源，积极建设拓展资源，更好地满足广大高校师生和社会学习者的学习需求[10]。

2.5技术支持及政策保障

国家精品开放课程共享系统构建安全、稳定的硬件运行环境和网络通道，利用先进信息技术，建设具有教、学兼备和互动交流等功能的共享平台。课程的资源建设中，按照《国家级精品资源共享课建设技术要求》的要求，课程资源在上网过程中，学校网络中心工作人员给予了大力的技术和帮助，使得本课程资源顺利上网并与广大学习者共享。在课程的建设过程中学校建立了利于课程建设可持续发展的有效管理制度及政策支持，实现课程建设的常态化管理。同时建设团队享有了“国家级精品资源共享课”的经费补贴，为进一步做好课程的建设提供了资金保障。

3　结　论

“有机产品生产运行控制”精品资源共享课程的建设，体现精品开放课程的教学的特点，实现了新时期广大高校师生和社会学习者的需要。本课程建设的资源通过现代教育技术、方法和手段的运用，到位的学习支持服务，发挥着示范、辐射和共享的作用。本课程所建设的教学资源始终在爱课程网(http://www.icourses.cn/home/)开放，学习者注册登录网站点击“有机产品生产运行控制”即可分享课程资源。我们的课程团队也会继续努力，不断更新、维护课程资源，实现本课程的可持续建设和发展。

[1]李立,王辉. 高校精品课程建设述评[J].黑龙江高教研究，2013(7):12-14.

[2]刘秀艳,阮亮,王昕,等. 新形势下高职院校精品课程建设的思考[J].产业与科技论坛，2013,12(11):193-194.

[3]孔玲,袁若,杨睿,等. 国家级网络教育精品课程“分析化学”的建设[J].西南师范大学学报(自然科学版)，2014,39(5):184-187.

[4]宋艳玲.高职化工工艺类理实一体化实训室建设探索[J].广州化工，2013,30(12):77-80.

[5]宋艳玲. 有机产品生产运行控制课程理实一体化教学改革与实践[J]. 吉林化工学院学报，2014,42(23):239-240.

[6]教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见[EB/OL]．教高[2011]8号．

[7]教育部办公厅关于印发《精品资源共享课建设工作实施办法》的通知[EB/OL]．教高厅[2012]2号．

[8]郭忠福. 依托网络平台, 构建精品课程— 《钳工技术》网络精品课程建设初探[J]. 电脑知识与技术，2013,9(2):321-324.

[9]蒋英礼. 高职院校精品资源共享课建设的探索与实践—以《地下铁道施工技术》课程为例[J].时代教育，2015(4):5-9.

[10]黄靓,唐志晗,王汉群. “临床技能学”国家精品资源共享课建设的探索与实践[J].科教文汇，2014(8):62-63.

High-quality Goods Resource Sharing Course Construction of Organic Products Production Operation Control*

SONGYan-ling

(Jilin Vocational College of Industry and Technology, Jilin Jilin 132013, China)

Taking the course construction of Organic Product Production and Operation Control as an example, the boutique resources sharing the meaning of course construction, course design and the optimization of teaching contents, teaching team construction, teaching resources construction and technical support and policy guarantee were introduced from the aspects such as construction. Through the fine resources sharing construction practice and experience, it can give some the references to peer.

Organic Products Production Operation Control; high-quality goods resource sharing; course construction

吉林省教育厅2015年度职业教育与成人教育教学改革研究课题(2015ZCY192)。

宋艳玲(1978-)，女，副教授，硕士研究生，主要从事化工工艺类课程的教学及改革工作。

G642

A

1001-9677(2016)07-0180-03