分析化学课程资源开发与建设的实践研究*

张军丽， 闫凤美，王世兵，潘庆才

(黄淮学院化学化工系，河南　驻马店　463000)



分析化学课程资源开发与建设的实践研究*

张军丽， 闫凤美，王世兵，潘庆才

(黄淮学院化学化工系，河南驻马店463000)

结合应用化学专业分析化学课程建设的实践，开发了基于工作过程系统化的模式下的课程资源，从课程教学目标、课程体系和教学内容优化、教学方法和手段转变等方面整合分析化学教学资源，建设了课程网站，进一步推动教学资源的开发和应用。形成情景教学模式，提高学生独立分析问题和解决实际问题的能力，充分调动了学生学习积极性。

分析化学；课程资源开发；教学模式改革

分析化学是化学学科的一个重要分支，是一门关于研究物质的化学组成、含量的科学。分析化学有很强的实用性，同时又有严密、系统的理论，是理论与实际密切结合的学科。课程教学资源不但需要主教材和相应的辅助出版物， 还应包括丰富的网络资源：多媒体课件、电子教案、素材库、试题库、视频等，从形成整体教学能力出发，集成多功能多媒体的教学包和系列化的教学解决方案[1]。分析化学作为示范性应用技术型本科院校的应用化学专业的基础课程，在工作过程系统化教学模式下进行了改革，探索了具有专业特色和相应就业特点的，以培养学生能力为核心的课程体系资源开发与建设。

1　制定课程教学目标

遵循课程建设的基本要求，结合学校分析化学课程发展的历史特点和应用型本科院校应用化学专业本科生的特点对培养方案进行科学规划，明确了分析化学课程的教学目标。

(1)知识目标：通过本课程的学习，使学生了解分析化学在生产实际及科研工作中的重要意义，分析化学的基本原理和测定方法。全面掌握酸碱滴定，络合滴定，沉淀滴定的原理和应用，掌握氧化还原滴定法、重量分析法、基础光电分析法的原理、滴定结果计算和应用。

(2)能力目标：通过本课程的学习，使学生能运用多种分析方法的基本原理和操作技能，培养学生主动获取分析化学知识能力，培养学生科学的思维方法、提高知识的迁移能力，严谨细致地进行科学实验的技能、技巧和创新能力，使学生具备独立分析问题和实际解决问题的能力，为今后从事化工企业生产一线打下坚实的基础[2]。

(3)素质目标：通过本课程的学习，使学生在掌握了分析化学基本知识后，能够根据样品的性质、分析要求正确地分析；能够应用化学理论知识，处理和解决生产实际问题。培养学生严谨的科学态度和细致、踏实的工作作风，使学生能提高作为分析检测等现代化工人才的素养，培养创新精神以及做事认真的人生态度，为将来真正承担实际分析测试工作奠定良好基础。

2　优化课程体系和教学内容，教学模式的设计与创新

采用工作过程系统化教学分为六个模块：酸碱滴定分析法，络合滴定分析法，氧化还原滴定分析法，沉淀滴定分析法，沉淀重量分析法，基础光电分析法。更新教学内容，提高学生主动学习的能力。我们根据这六个模块来设计教学流程，使学习与企业生产实际需要相结合。从而做到了理实一体化，突出了实践性与开放性[3]。教师应经过思维加工，重新设计出适合教学对象的讲课情景，便于让学生理解掌握基本概念和定律。

3　教学方法灵活使用和手段转变

分析化学是建立在基础化学的理论之上的，比较抽象，学生普遍反映不易掌握。互动式教学方法是指在教学过程中充分发挥教师和学生的主观能动性，形成师生之间相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的一种教学方法，本质就是师生共同参与[4]。与传统的课堂讲授不同，教师不是单纯的知识传授者，而是设置一系列与课程内容有关的教学案例，引导学生通过深入分析讨论等方式来解决这些问题。让学生带着问题学，有目的地学，能促使学生参与教学，激发学生的学习兴趣，让学生学到分析化学相关知识，有利于培养学生的自学能力、运用知识解决问题的能力及科学思维能力。教师提出问题后，让学生一起参与讨论，得出结论。通过这样的讨论，课堂气氛热烈，学生记忆深刻，就能理解所探讨问题的实质内容与重点。

学校以服务地方、而向基层培养应用型人才培养为办字服务定位，利用多媒体和实验教学引导学生掌握合理的知识结构和宽厚的实验技能基础，建立产学结合基地，实施企业化培养。为加强学生实践技能，提高学生的职业化素养，与企业开展产学合作。先后与驻马店天方药业、华鼎高分子合成树脂有限公司等建立产学结合基地，使学生以专业技能学习为主，深入了解企业的需求。

4　课程资源开发与建设

如何充分合理开发大量的课程资源，使之成为课程的有机组成部分，实现应有的意义与价值[5]。课程资源的开发从以下四个方面着手。

(1)从学情出发开发课程资源

所有的课程资源为学生服务是课程资源开发的重要导向，开发出来的课程最终都要落实到学生的学习本身，要从以下两方面进行分析：一是对学生的各方面的素质现状进行调查分析，也是对学生接受和理解课程资源能力的一种把握。二是对学生的兴趣以及各种他们喜爱的活动进行研究，在此基础上开发课程资源。从学生的兴趣着眼开发出来的课程资源，是适合学生的课程资源，学生愿意参与进来，可以充分调动他们的积极性。

(2)从学校的特色出发开发课程资源

学校的特色也就是学校的资源优势，这种优势既可以是精神文化等方面的，也可以是设施设备等硬件方面的。要充分利用好学校课程资源的优势，这也是对学校进一步形成和学校办学特色的促进。

(3)从社会的需要出发开发课程资源

课程建设一个重要的理念就是关注学生的发展，强调以学生为本。 根据社会及企业的发展需要来设计开发课程建设项目，用以解决实际问题，从而提高学生适应社会的能力，服务当地地方经济。

许多课程资源以不同的载体形式呈现出来。如何让这些课程资源及时得到开发，并发挥最大资源效益，我们要对繁杂的课程资源应该根据一定的分类标准，有效的管理是基本保障，进行必要的梳理和归类，建设成课程资源库。教师们在开发课程资源时需要什么，就到课程资源库里进行检索和点击，对于课程资源的开发有很大的作用，可以节约大量寻找资源的时间，且不同的教师可以反复使用同一资源，提高使用效益。资源库里不仅要有大量文本、文献类的资源，还要有许多超文本类的课程资源，在分析化学课程网站里将图片、表格、计算公式、动画、教学视频、虚拟实验、电子讲义等作为课程教学资源，上传在课程网站的服务器中，方便教学使用，使资源的数量、品种、形式多样，保持库里资源的充裕丰富。

5　建立课程资源网站

开发课程资源靠学校和教师，通过多种途径和方式，形成情景教学模式包含基本教学资源和核心教学资源，行业背景，习题库，试卷库，案例库，教学课件及视频的课程资源网络，形成课程资源开发的整体效应和优势。根据化学实践中需要解决的样品的性质及含量(如水中对人类身体有害的重金属离子锰、铅、铬、镉、汞)的问题来进行课程内容编排，建立起各模块之间联系，将课程内容进行分离，精炼，建立成课程资源开发的网站。向学生介绍有关的网络资源，引导学生制定合理的学习目标和计划，充分利用网络平台，有效地管理好自己的学习。通过课程网站学习培养学生利用分析化学理论知识解决实际问题的能力。

6　结　论

通过课程教学资源的开发和建设，课程团队教师的教学和科研水平都取得了较大的进步。学习该课程有利于培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风，分析化学课程建设对相关人才的培养具有重要的意义。

[1]李家贵,陈宪明.利用课程网站整合分析化学教学资源的探讨[J].广州化工,2011,39(3):164-165.

[2]赵海,刘俊清,刘瑾,等. 应用型本科院校能源化学工程专业课程建设探讨[J].广东化工,2015,42(11):261-262.

[3]蒋云霞,杨春和,田兆军,等.基于工作过程系统化模式下的《分析化学》课程改革[J]. 教育教学论坛,2011(35):144-146.

[4]张军丽,汤积德. 高校环境化学教学方法改革探讨[J]. 天中学刊, 2011,26(2):89-90.

[5]张晓东.关于基础教育课程资源开发的几点思考[J]. 当代教育论坛,2003(9):94-96.

Practical Research on Development and Construction of Analytical Chemistry Curriculum Resources*

ZHANGJun-li，YANFeng-mei，WANGShi-bing，PANQing-cai

(Department of Chemistry and Chemical Engineering, Huanghuai University, Henan Zhumadian 463000，China)

Under work process guidance pattern, construction situation of analytical chemistry curriculum resources of applied chemistry specialty were presented, combining with practical teaching. Some teaching targets were explored and course system and teaching contents, transformed methods and means were optimized. The teaching resources of analytical chemistry were integrated to build courses website, which further promoted the development and application of teaching resources. Situational teaching model improved students’ ability to analyze problems and solve practical problems independently, which fully mobilized the enthusiasm of students learning.

Analytical Chemistry；development of curriculum resources；teaching model reform

河南省教育科学规划课题资助项目 ([2012]-JKGHAD-0249)；黄淮学院青年骨干教师资助计划资助项目；黄淮学院教育教学改革研究项目(2014XJGLX0308；2014XJGLX0501；2014XJGLX0408；2014XJGLX0209); 黄淮学院2015年优质课程建设项目。

张军丽 (1975-)，女，副教授，主要从事分析化学及实验等课程教学，研究方向为壳聚糖衍生物的合成及应用。

O651

A

1001-9677(2016)07-0176-02