微课在中职《计算机应用基础》课程中的应用探究

2016-03-12江苏省启东中等专业学校袁玉华

电子世界 2016年18期

江苏省启东中等专业学校袁玉华

江苏省启东中等专业学校袁玉华

随着我国教育信息化的推进，很多中职学校都使用了现代化的手段对学生进行教学，微课就是其中的一种。微课教学具有诸多优势，尤其是在计算机应用基础这门课程的教学中发挥了极大的作用。本文将通过对微课的特征，在计算机应用基础教学中的使用优势以及在该门课程中的应用与使用注意事项四个部分的论述，对微课的应用方式进行全面的分析。

应用方案；微课；计算机；优势

微课是近些年开始流行的一种新型教学模式，是以信息技术为依托的一种自主性较强的学习方式。微课一经使用就受到了广大师生的好评和认可，它不仅不受时间以及地点的限制，可以按照学习者自身的规划随时进行使用，同时还因为可以自己选择相应的学习视频，从而对学习者的学习质量提供了保障。中职学校想要在计算机应用基础课程中使用这种模式进行教学，首先就需要对微课这种学习模式具有的特征进行了解。

1.微课特征

1.1视频时间较短

微课是通过教学视频来对学生进行教学的，而为了确保学生能够完全理解知识点，这种视频通常会控制在八分钟左右，时间相对较短，一般老师在教学过程中需要使用多个，分阶段对知识点进行讲解。［4］

1.2具有较强的教学功能

因为在使用微课时，老师会将网络上的相关教学信息有效利用起来，这就使微课教学更加全面化、丰富化，而且微课的制作成本较低，几乎可以忽略不计，这样的教学资源自然会受到广大教师的欢迎。同时这种教学模式可以上传到移动设备上，真正将云教室的学习方式变成了现实，为学生的学习提供了极大的便利。［1］

1.3存储容量低

因为微课的视频较短，很多视频的容量都不会过高，通常都在几十兆左右，呈现的格式也较多多样，这就为视频的顺畅播放提供了保障。学生无论是在电脑上，还是使用手机，都可以不受限制的观看视频，这就为微课教学的运用奠定了良好地基础。［4］

2.在计算机应用基础教学中，微课模式的应用优势

中职学校开始将微课教学运用到计算机应用基础课程的教学之中，主要具有两方面的优势：一方面就是学生方面的优势。学习该专业的中职学生，虽然在文化基础方面相对薄弱，但因为这门课程是专业的基础，且学习内容较为简单，所以对于学生学习时的难度相对较低，反而可能会因为对计算机的热爱，而更加投入到学习之中，这就为微课模式的运用形成了良好地前提铺垫。老师可以在教学之前按照课文中的内容制作出若干个视频，在上课时先使用趣味型的微课代入本课的学习内容，然后再使用启发式的教学方式来对学生进行引导，这时学生已经达到了理想的学习状态，此时再进行本课知识点的教学就能达到预期的教学效果；另一方面就是该门课程具有的优势。因为计算机应用基础这门课程本身就具有较强的可操作性，且在教学时会经常使用计算机进行教学，与其他课程相比更适合微课教学的开展。在教学时，老师不仅可以如上文所述使用微课进行新课程的代入，同时还可以在讲解重点与难点知识点时，利用视频来对知识点进行详细的分解，从而帮助学生更好的理解和掌握。同时如果学生在课上没有听懂，也可以在课下依据视频反复进行学习，这样就节省了课上老师的教学时间，为课堂操作教学提供了保障。［2］

3.微课在计算机应用基础教学中的应用方案

3.1教学设计

设计教学内容主要包括课本内容设计、辅助内容设计，目的是形成微课程资源包。在应用微课对计算机应用基础课程进行教学之前，教师首先要对每次课程的教学目标以及教学要求进行明确，并对本次课程的重点与难点知识点进行掌握；其次要以已经确定的教学目标以及要求作为中心，对教学内容进行设计。一般情况下，一方面要将基础知识以适当的形式录制成微课视频，另一方面要将知识点中的难点或重点单独录制成视频，辅助老师对该知识点进行讲解。视频操作过程标准、简洁、流畅，视频教学语言要求精简、明确、富有感染力，紧密联系关键词逐条展开。因为微课教学只是辅助作用，不能完全代替传统方式的讲解，因此老师在对微课视频进行设计的同时，还要对整体课程的教学步骤进行设计，要使用问题情境以及项目教学等手段，对课堂的教学进行优化。［1］

3.2制作流程

一般在制作微课视频时，会用到“PPT”软件、附带话筒与耳麦的电脑以及视频录像“Cam tasiaStudio7”等方面的软件与工具。老师首选根据教学的内容选择相应的教学资料、图片以及习题，并利用“PPT”软件制作成相应的课件；其次，要以教学计划为依托，对录制脚本语言进行制作；之后老师要对自己的耳麦以及话筒的位置与音量进行调整，并将课件与录像软件同时打开，当录屏界以及课件屏幕调整好后就可以进行微课视频录制了。此外老师在进行视频时要注意两点：第一要增加视频内容的趣味性以及生动性；第二要保证视频呈现的视觉效果，要在视频录制完成之后进行相应的处理。［5］

3.3应用

本文将以Word应用软件为例，对微课的应用进行介绍。微课这种教学形式最大的特点就是强调学生在学习过程中的主体地位，更加鼓励学生自主进行学习，并不受传统教学模式的限制，即使在没有老师的情况下，学生也可以在微课视频的帮助下对知识点进行学习，并按照自身的计算机学习情况进行知识点的反复巩固与复习，帮助自己理顺对计算机应用基础知识结构的深入学习。

例如，在课堂讲解表格操作相关的知识点时，老师就可以利用课前提供的微课方式来让对学生预习“Word表格”的制作方式。通过直观的视频，让学生在短时间内理解插入表格、编辑表格的使用方式。在课堂中，教师就可以有效利用课堂剩余时间，在计算机上进行实际练习操作。以“制作复杂表格”案例的制作为例，通过微课视频的学习，学生已经学会了插入表格、编辑表格的简单方法，要制作复杂的表格，必须要有制作简单表格的基础，“拆分、合并单元格”就成了制作复杂表格的难点和重点，学生可针对重难

点进行加强练习，而学习后进的学生可以反复观看视频，在课堂中就可以起到分层教学。分层教学往往在传统课堂教学中实施较为困难，利用微课辅助课堂教学就可灵活实现。如果课堂中还是采用传统的教学方式，后进的学生并不能对表格编辑等操作过程有一个清晰的、反复的认识，教师在辅导学生操作时很有可能会反复的辅导同一个难点，耗时耗力。而微课教学的运用可以有效解决这一问题，学生可以反复观看某一过程的教学视频，并按照自己的接受能力对视频的播放速度、播放次数进行调整，直至全面掌握Word表格处理中各项操作的运用方式。［3］以微课碎片化的教学更能灵活地、有效地帮助学生学习。