谈信息化环境下的教师专业能力提升

程丽辉

摘 要：随着网络教育的发展，如何提高教师运用信息技术的能力，成为一个新的研究课题。在教育研究和教育实践过程中，我们应该正确对待教育信息化对教师专业化能力提升的价值。

关键词：信息化环境;教育信息化;教师专业能力

信息的传播、开发、利用成为21世纪社会的主要特征，而且在社会发展中也起到了主导的作用。在信息技术教育的培训中，不仅应对教师进行技能方面的培训，更重要的是要引导教师掌握有关信息技术的基本理论与解决问题的方法，引导教师运用所学的方法去从事教育教学活动，从而提高教育教学的质量。“提高国民的信息素养，培养信息化人才是国家信息化建设的根本，教育信息化是国家信息化建设的重要基础。”这是2002年教育部颁布的《关于推进教师教育信息化建设的意见》中明确指出的，并以邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”重要思想为指导，全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《全国教育事业第十个五年计划》，坚持解放思想，开拓创新，与时俱进，立足于培养具有创新精神以及实践能力的中小学师资，全面提高中小学教师队伍的信息技术素养。同时全面推进现代信息技术和教育技术在教师队伍中的普及和应用，促进信息技术与课堂教学的整合。积极促进教师教育教学方法的改革创新，初步构建信息环境下教师教育的有效模式。以下是我的一些浅见。

一、教师要树立主动学习的观念

传统意义上的教师学习，通常是通过专家讲座式、培训班式和观摩考察式的方法，属于被动式学习。信息技术的飞速发展打破了人们来往的空间界限，为教师的学习开通了新的渠道。教师可以利用网络技术进行学术交流，提高自身的教育教学能力，变被动为主动。因此，教师要想适应信息化环境下的教学模式，就必须不断学习，树立主动学习的观念。

二、通过专业化引领，使教师专业能力迅速提升

通过网上视频或实际的专家引领这条途径，达到提升自我信息技术应用水平的目的。首先组织教师进行全员的信息技术能力的培训，而后再进行骨干教师的应用课件能力的培训，这能从根本上提升全体教师的信息技术水平与应用能力。同时举行信息技术与课堂整合竞赛，鼓励教师参加，取长补短。学习过程的便捷、学习眼界的开拓、学习内涵的丰富，这些都能使教师的专业能力迅速提升。

三、教师要想提高专业化水平，就要注重实践

教师只有不断地提升自己的业务水平，才能使教学工作始终保持旺盛的生命力。随着信息技术在教学中的深入应用，越来越多的新理论、新成果涌入课堂。如果教师不能够与时俱进，那么就难以胜任新的教学任务。所以就需要在教学实践中不断地学习钻研，以提高自身的专业化水平。教师需要树立终身学习和与学生共同发展的观念，只有这样才能使自己成为具有新时代气息的新教师，所以提升教师专业化水平就一定要注重实践。

四、课题研究是专业化发展的桥梁

任教十几年，在自己的教学实践中，总会有些感悟和反思，可能会是一些片段，不成篇章，可能是几句话语，不成言论，但系统持续深入反思的过程就是课题研究的过程。课题研究之路是教师成长的必经之路，是新课程对教师的要求，也是教师专业化发展的需要。通过课题研究开发教师潜能，激发教师的创造力;通过课题研究促进教师之间的合作，增强教师的凝聚力;通过课题研究提高课堂教学质量和效率，也能提升教师的专业水平。通过信息技术，教师积极参与课题研究是教师专业化发展的最有效途径。通过不同的课题研究，教师能够取长补短、集思广益。教师通过课题研究来提升自己的业务水平，进而促进专业化的发展，一举两得，所以，深入课题研究是专业化发展的桥梁与纽带。

五、教育教学观念的更新

科技在不断地进步，处于信息化环境中的教师，不仅需要掌握现代化的信息技术手段，更需要用全新的理念去重新审视和指导教育教学活动的各个环节。教育要健康均衡地发展，其关键因素在于教师的健康成长和观念的不断更新。因此，使教师不断地更新观念，站在全新的高度，从全新的视角出发，挣脱传统教学观念和方法的束缚，进行理性的思考而不是盲目的狂热，从而正确地理解和应用教育信息技术。同时将现代教育理念与信息技术在教学实践中的有效运用有机地结合起来，更能促进教师专业化的发展。

总之，在信息化的大环境下，促使教师专业能力大幅度提升，这是符合社会发展趋势的，也是必然结果。我们要更积极地参与到信息化技术的学习中去，最终达到教师专业能力提升，为教育事业更加辉煌的明天打下坚实的基础！

参考文献：

[1]海 桦.教育信息化与信息时代教师的培养[J].中国成人教育，2003，（3）.

[2]王俊英.教育信息化与教育技术培训[J].教育信息化，2005，（4）.

（作者单位：吉林省辉南县朝阳镇高集岗中学）