小学英语课堂教学有效性的思考与探索

姬维忠

摘 要：让40 分钟的小学英语课堂教学充满活力，让学生成为学习的主角，这是小学英语老师追求的目标。在小学英语教学中，教师花费了大量的精力，学生也积极参与了课堂，但教学效率较低。通过以学生为主的教学方式提高小学英语课堂教学效果，是每个英语教师努力的方向。

关键词：小学英语;课堂教学;有效性

一、英语课堂教学的现状

（1）教师提问缺乏有效性。教师课堂语言不够精练，提问不明确，影响课堂教学效率。如一些肤浅的提问“Yes or No？ What？ When？ Where？ How？ ”造成了课堂的耗时低效。

（2）课堂活动设计简单，指令不清，造成时间浪费。尤其在小组探究中，我们常看到这样的现象，场面热热闹闹，似乎人人都在参与，实则效率低下。

（3）课堂节奏松散。以往的课堂随意性多，教学活动凌乱，一堂课下来学生没有掌握多少语言知识。

二、如何使小学英语课堂更有效

1.教学设计的有效性

（1）出示学习目标，即学生本节课要掌握的内容。如何实施并达到教学目标，这就需要老师下功夫培养学生兴趣。有些学生一提到英语就头痛，形成了一种对英语的排斥心理。我们应该通过培养学生学习兴趣的方式来帮助学生克服排斥心理。如：用“Show me your animals cards，please！”请学生出示带来的动物玩具，学生们争先恐后地说：“I have a monkey（dog，duck，bear）.”此时，教师紧接着问：“Oh！Really？May I have a look？”这样使全体学生进入良好的准备状态，激发了他们的学习兴趣，从而使其产生了一种探求知识的渴望。另外，我们在课堂教学中要不断更新教学方法，让学生感到课堂有趣、新奇。这就要求教师在教育教学中充分运用现代教育技术手段，通过模型、图片、录像、投影、多媒体课件等激发学生的求知欲望，使教学活动变得生动，使学生的学习变得轻松，使学生的练习变得扎实有效。另外，在教学中教师要善于运用各种方法，激发学生的学习兴趣，如“表演法”“比赛法”“游戏法”等。通过多种方法让学生之间互相帮助，主动灵活地学习，在“好帮差”中共同进步。

（2）自主学习“practise”。朗读几遍课文后，教师出示自己准备的动物玩具，说：“I have a rabbit（pig，panda…）.”同学们会说：“May I have a look？ ” 师生反复对话以便记忆。对话练习的实质就是把更多的课堂空间让给学生。所以，在对话练习中教师引导后，就应该放手让学生去学、去找、去练。

教师在学生游戏学习的过程中，要适时地指导，确保学生练习的目的性和会话的条理性。通过对话练习，能增强学生自主学习的积极性，提高英语对话练习的效果。

（3）检测反馈。检测反馈中应积极评价学生，教师一定不要吝惜自己的赞扬，哪怕是学生只有一点进步，也要及时给予表扬和肯定。对于暂时落后的学生，更要挖掘他们的闪光点，用积极向上的评价激发他们的学习热情。

2.小组合作的有效性

一方面，讨论总结，组织学生进行“兵教兵”，通过更正、讨论，各抒己见，最后教师补充、更正，帮助学生归纳、总结。另一方面，要尽可能让更多的学生参与，这样有利于促进每个学生思维发展。同时要适时引导，并通过提示、点拨、引导等形式，保证合作为提高课堂效率服务。

3.课堂活动的有效性

（1）在学生自学时，一般不允许边看书边讨论。教师在学生自学时不能板书，不能对学生的自学造成负迁移性的影响。应督促学生认真自学，保证自学的实效性。

（2）学生自学时间可灵活调整。自学内容简单，学习时间可缩短;内容较多或难度较大，可延长学习时间。

（3）教学活动也应形式多样。教师在设计教学活动时应考虑小学生的特点，安排学生“讨论—交流—互动”后，应先让学困生汇报自学情况，师生共同参与，从而达成学习目标。教学活动要符合学生的年龄和认知特征。对于低年级学生，可利用其好奇心强、好动、好玩的特点，设计游戏活动。如学习有关职业类的单词以及运用句型“What do you do？ I am a…”进行简单正确的交流，教师在教给学生单词之后，可设计“Looking for friends”的游戏。让学生在游戏活动中积极主动地运用句子，从而使课堂气氛高涨，全体学生都积极地参与到活动中，真正实现兴趣引领下的全员参与性。高年级学生接受能力相对较强，简单的游戏活动不能激发他们的积极性，设计有一定难度的、能让学生体会到成就感的活动更有效。如在“My new room”中，让学生在课后设计自己的房间图，然后用英语标出名称，在课堂上用英语介绍自己的房间。这不仅能使学生熟练运用句型“There is /are…”，而且还在设计房间的过程中，复习了很多以前学过的词汇，从而激发了学生的兴趣，使学生体验到了成就感。

我们在课堂教学中要正确、合理地调控课堂节奏的变化，使课堂教学的信息量、活动密度增大，学生参与活动的时间增多，营造宽松和谐的课堂氛围，从而提高课堂教学效率。

（作者单位：甘肃省秦安县兴国镇第三小学）