项目学习优化初中物理教学策略

李松

摘 要：本文通过对项目学习在初中物理教学中的应用分析，阐述了新课程标准下初中物理教学的创新方法。项目学习是一种十分科学合理的教学模式，能够从根本上体现以学生为本的教学理念。

关键词：项目学习;初中物理;教学策略

项目学习是现如今在西方非常流行的一种教学模式，对于我国来说，这是一种新鲜的教学模式。将其运用到初中物理教学中将是一种创新，教师通过课堂上学生的互动，能激发学生自主学习的兴趣，培养学生的综合能力，是我国教育改革的必然趋势。

将项目学习应用到初中物理教学中将有助于学生物理思维的形成，培养学生规划自己的学习目的，提高学生的动手能力、独立思考能力，拓宽学生的思维，从而提高学生的综合素质。本文就项目学习在初中物理教学中的应用这一问题展开探究。

一、项目学习

项目学习起源于西方，具体是指学生通过制作某一具体的产品或完成某一特定的任务，在实践创新的过程中吸收知识，从而发展个人能力，培养良好的个人习惯，学会合作。项目学习可以辅助课本教育，通过项目选择、实验论证、结论总结这一流程，达到理论和实践相结合的目的。

二、项目学习在初中物理教学中的应用

现在我国的初中物理教材中，内容十分紧凑，逻辑性极强，这就需要我们认真分析课程结构，仔细研究学生的学习兴趣。要组织项目学习，就要把教材中的课程重新拆分、整理，以学生的生活为基础，把握学生掌握知识的真实情况，建立与之相适应的项目学习目标。

1.项目主题的选择和导入

项目主题的选择是整个项目展开的基础。一个合理的项目主题能够巩固学生的知识，加深学生的印象，激发学生的学习兴趣。项目主题的选择可以根据学生自身的学习情况，结合教材中的实际内容，这样不仅能够调动学生的学习热情，还能够充分利用教学资源。例如在电路知识的学习过程中，教师可以设计一个家庭电灯连接方式的项目，让学生扮演电路工程师的角色，对卧室里的两盏灯进行电路设计。这种既贴近生活又充满实际意义的项目主题，可以加深学生对所学知识的印象，并且给学生一个自己动手设计的平台。

2.项目问题的设置

项目问题的设置是项目学习中十分重要的环节，是促进学生不断探索的载体。在初中物理的项目学习中，教师需要提出一些具有启发性的问题，激发学生的学习热情，引导学生向正确的方向思考，使项目学习能够顺利进行。我们通常将这些问题称作驱动问题。

在提出问题后，教师还应带领学生一起仔细观察，在观察中培养学生的物理学习能力和实践能力，加深学生对知识的认知。例如，对于“纸片为什么能够托起装满水的杯子”，教师可以组织学生动手做这个小实验，并观察在满足什么样的条件下，纸片能够托起水杯。学生在自己动手做实验的过程中，可以仔细观察实验中的每一个细节，并通过讨论总结出问题的答案，这既能够激发学生的求知欲，又可以巩固学生的知识积累，更在交流讨论的过程中给学生一个创新思维的平台。

3.扩展延伸

在项目学习的过程中，教师要时刻关注学生的学习动向，并对一些学生还没有考虑到的问题进行扩展和延伸。例如在《压强》这一课中，教师可以通过压强在火车、火箭上的一些应用，将初中物理延伸到实际生活中的科学技术方面，培养学生的科学探索精神，同时巩固之前所学的知识，极大地提高课堂教学效率。

4.项目评价

在项目完成后，教师可以将学生分组对项目进行评价，学生之间互评后再由教师点评。在项目学习开展的同时，还可以将信息技术与初中物理结合，利用先进的科学技术优化教学资源。通过积极的项目评价，学生在项目学习中找到学习的自信心，并能够将自己所学的知识应用到生活中，极大地激发了学习兴趣。

三、项目学习在初中物理教学中的优势

项目学习是将实际生活中的情境引入课堂教学中，使教学不再拘泥于课堂这个小天地。同时，通过一些生活情境的导入，调动了学生的学习积极性，激发了学生主动思考，增强了学生学习的动机，培养了学生自主学习的能力。在完成项目的过程中，学生通过一些动手实验，锻炼了动手操作的能力，巩固了以往所学的物理知识，提高了独立分析问题、解决问题的能力。并且，学生通过相互协调合作，提高了团队意识，培养了团队合作精神，为今后更好地融入社会打下了坚实的基础。在项目学习中，教师从课堂主体变为引导者，学生从被动接受者转变为课堂上的主人，既能突出新课标对现代教育的要求，又能切实提高学生的综合能力。

参考文献：

[1]何光显.项目学习法在初中物理教学中的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2013，（11）：157.

[2]李建军.刍议初中物理教学中学生思维能力的培养策略[J]. 中国校外教育，2015，（6）：62.

（作者单位：江苏省淮安市新渡乡初级中学）