浅谈家校合作策略研究

赵琳

摘 要：家庭教育和学校教育是学生成长过程中的两种重要教育力量，各有利弊。实施素质教育仅依靠学校教育是不够的，需要教师、家长合作形成合力，将二者的力量有效地联合起来，这样才能起到扬长避短的作用，将教育作用发挥到最大化。文章主要从核心概念、理论基础、策略几方面展开讨论，以促进家校合作。

关键词：家庭教育；学校教育；家校合作

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）02C-0029-02

家庭教育具有权威的教育者、感染性的过程、丰富的内容、针对性的策略、灵活的方法、连续性的环境等优势，但是家庭教育也具有教育者易感情用事、教育者缺乏专业的教育素养、教育环境较封闭、条件不均衡、教育过程自发与非正规的局限。学校教育虽然具有明确的教育目标、系统的内容、可控的环境、科学的方法、专职的教育者的优势，但是同样具有教育制度僵化、环境理想化、内容呆板的局限。如果能够有效地促进家校合作，实现优势互补，不但有利于素质教育的实施、学校的管理和建设，而且有利于学生健康全面地发展。

一、核心概念

（一）家庭教育

《中国大百科全书（教育卷）》中指出家庭教育是父母或其他年长者在家庭内自觉地、有意识地对子女进行的教育。

（二）学校教育

学校教育是有目的、有计划、有组织地对受教育者进行培养教育的活动，它根据科学的教育方针、系统的培养目标，符合学生的身心发展规律的教育内容，以系统的、科学的教材为教育载体，采取行之有效的教育方法，利用统一、集中的时间，对学生进行系统的教育和训练。

（三）家校合作

家校合作是指以促进学生发展为目的，家庭和学校两种教育力量互相配合、互相支持、互相协调的教育互动活动。家校合作既是一种关于家庭教育与学校教育两者关系的理念，也是一种处理两者关系的行为模式。

二、教育生态系统理论

教育生态系统理论借鉴生态系统论，把教育看作是一个多样的、开放的、综合的大系统，系统内各要素间应相互作用，相互影响。教育生态理论认为，学校教育只是一个子系统，身处教育生态系统中的儿童还受到家庭教育和社会的多重影响。由于家庭教育、学校教育和社会各自影响的性质、方向以及程度不同，同时彼此之间也存在着不良的竞争，导致受教育者很难得到有效的发展。

教育生态理论强调维护教育生态系统的内、外部平衡和良性循环，认为教育生态系统的内外部平衡和良性循环对促进人才的培养和提高教育质量起到了重要的作用。因此，我们需要整合家庭、学校和社会的力量，以统一的教育力量影响学生。

教育生态系统理论为家校合作提供了理论基础，为学校开展家校合作提供了科学的方法论基础。

三、家校合作策略

学校教育、家庭教育是伴随学生成长、发展的两股重要的教育力量，由于各自工作重点不同，对学生施加教育影响的角度、方法也不同，担负着不同的教育职能。融合这两种教育力量，才能在充分发挥各自教育优势的同时取长补短，促进学生健康、全面地发展。

（一）树立平等观念

平等是合作的前提和基础，只有学校、家庭在平等关系的基础上进行合作，才会取得良好的教育效果。家校合作要求教师在信任家长的基础上，树立正确的合作观念。学校可以通过家长会、家校座谈表明合作态度，引导教师、家长更新理念，认识到家长在家校合作过程中和教师拥有平等的地位。虽然教师与家长的地位是平等的，但是仍然不能忽视学校的主导作用，教师作为教育者应该在充分发挥自身作用的同时，引导家校合作顺利地开展。此外，只有在充分发挥主观能动性基础上的配合才是真正意义上的平等合作。因此，家长还要注意发挥自身的主体作用。

（二）加强师资培训

教师在家校合作过程中发挥主导作用，其能力的高低直接影响着家校合作活动的水平。然而，我国目前职前教育中几乎没有关于家校合作的教育与指导，入职后很少有关于家校合作的培训，使得教师对家校合作的认识不足，限制了教师家校合作能力的发展。为了推进家校合作，应该完善教师教育的课程，增加家校合作的内容，加强关于家校合作的教育与培训，并将教师的家校沟通知识和能力纳入到资格审查和岗位考核。

（三）拓宽家校合作渠道

首先，要注意合作途径的多样化，例如教师可以通过定期召开家长会、进行家访、设定家长开放日、建立班级QQ群、微信群、空间等拓宽合作的途径。其次，要抓住家校合作的时机。好的时机能够事半功倍。例如，教师可以抓住一年级新生入学第一天的时机，多与家长进行沟通、交流建立合作的基础。中高年级可以利用学生取得进步、成绩的契机促进家校合作。最后，家校应该增加合作的频次，将二者的合作固定化，形成积极、有效的互动模式。

（四）加大对家庭教育的指导

教师可以通过加强关于家庭教育的指导，提高家长的素质。首先，教师可以帮助家长认识到自身素质的提高对于促进学生健康成长具有重要的意义；其次，加强对家庭教育的指导。学校可以通过开展亲子教育，为家长提供关于学生身心发展规律以及家庭教育的知识。还可以通过开办家长学校指导家庭教育。目前，家庭教育仍然落后于学校教育，家庭教育的失误给学校教育造成了消极的影响。首要任务是提高家长的素养和家庭教育的质量，设立家长学校以有效地解决这一问题，从家长的实际需要出发，有针对性、有计划地帮助家长了解学生的身心发展规律，加强亲子之间的交流与理解，为家校合作提供保障。

（五）为家校合作提供保障

学校可以通过加强对家校合作的投入，为教师开展家校合作提供物质保障。学校可以为教师提供一定的电话访谈补贴；学校可以通过定期开展家校合作培训、座谈会互通有无。学校还可以减轻教师不必要的工作负担，每周向教师提供一定的时间与家长联系，促进家校合作。学校只有充分调动起教师的积极性，让家校合作成为日常工作的重要组成部分，才能有效地发挥家校合作的作用，让家校合作更好地服务于对学生的教育。

家庭和学校是引导学生健康成长的两股重要的教育力量，二者唇亡齿寒、缺一不可。只有学校教育与家庭教育进行有效的合作，协调一致，形成统一的教育合力才会取得良好的教育效果。家校合作是沟通家庭教育、学校教育的重要手段，要使学校教育与家庭教育互相取长补短，将教育的作用发挥到最大化，促进学校的管理和建设、学生身心健康全面地发展。

参考文献：

[1] 周丹.对家校合作若干理论和实践问题的思考[J].无锡教育学院学报，2001，（2）.

[2] 王燕洁.小学家校合作的问题与改进策略研究——以石家庄外国语小学为例[D].河北师范大学，2014.