高职学生“中国梦”教育研究

赵静

摘 要： “中国梦”是高职思想政治教育的重要内容，高职院校要充分认识“中国梦”教育的重要性，掌握当代高职学生理想信念的主要特征，通过充分发挥高职思想政治理论课主阵地的作用，推进“中国梦”教育“三进”活动、增强学习意识，提高素质和专业能力，培养实干精神，增强实践动手能力，积极构建高职学生 “中国梦”教育的校园文化平台等途径，增强“中国梦”教育进学生头脑的实效性。

关键词： 高职学生 中国梦 主要途径

“中国梦”，是以习近平总书记为核心的党中央所提出的重要指导思想和重要执政理念，这一理念提出后，全国上下掀起了学习“中国梦”的热潮。在高职教育的跨越式发展过程中， “中国梦”教育对高职学生成长成才有极大的现实意义。高职院校在为国家、社会和企业培养高技能人才时，更需要培养学生的理想观、价值观、信仰观。在“中国梦”的激发下，让广大高职学生做到“三严三实”，为国家富强、民族复兴、人民幸福这一伟大的梦想而接力奋斗。

一、“中国梦”教育的重要性

2012年11月29日，习近平总书记在参加中国国家博物馆“复兴之路”展览时，提出了“中国梦”这一新概念，即“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想”①。这一新概念提出后，全国各地和各行各业纷纷提出了地方梦和行业梦，而“高职教育梦”是实现“中国梦”的重要途径之一。

1.中国梦是高职学生实现个人梦想的大好机遇期。“中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦。只要我们紧密团结，万众一心，为实现共同梦想而奋斗，实现梦想的力量就无比强大，我们每个人为实现自己梦想的努力就拥有广阔的空间”②。对高职学生来说，他们的奋斗目标都是为了更好地就业，成为社会需要的高技术高技能人才。在“中国梦”的指引下，高职学生能够开发潜力，好好学习，练就过硬技术和能力，促进自身成长成才。

2.高职学生是实现“中国梦”的重要力量。“中国梦”的基本内涵是“实现国家富强、民族振兴、人民幸福”③。从这个内涵看，“中国梦”的实现需要成千上万的高技术和高技能人才，有国才有家，国家首先富强了，学生个人的梦想才能实现。与此同时，梦想早日实现了，高职学生才会有干劲投入“中国梦”的伟大征程中。

二、当代高职学生理想信念的主要特征

当前的高职在校生95%以上是“90后”，他们的理想信念带有盲目性和模糊性。

1.侧重于近期理想和个人理想。高职学生正处于生理和心理上双重成熟期，处于理想观、价值观、信仰观成熟的关键期，他们的关注点更多地放在自身物质利益的实现，对未来生活充满过高的或理想化的美好期待。因此，他们更多地关注个人短期理想，更倾向于关注个人利益的未来理想，例如将来找到一份工资高、待遇好、轻松休闲的工作（职业理想），让自己及其父母等家人过上更加富裕的生活（生活理想）等。

2.高职学生的理想信念带有多元化、多样化、不稳定的特点。21世纪，信息社会和网络社会加快了高职学生对理想信念的认识和变化速度，在个人头脑当中，对理念信念的选择和判断呈现多元化特点，即理想信念人人不同。由于学生的个人意识较强，加之信息来源多途径的冲击和家庭背景的差异，因此，高职学生的理想信念呈现多样化的特征。另外，高职学生意识形态意识较低，对理想信念的认识不够深入，所以高职学生的理想信念还具有不稳定性的特征④。

三、高职学生“中国梦”教育的主要途径

“中国梦”是整个中华民族不断追求的梦想，是亿万人民世代相传的夙愿，每个高职学生都是中国梦的参与者与创造者。

1.充分发挥高职思想政治理论课主阵地的作用，推进“中国梦”教育“三进”活动。高职院校“中国梦”主题教育“三进”活动，一方面要组织专家学者将对“中国梦”的内涵与时代特征准确解读，进入思政理论课教材，并精心组织教学。另一方面，政治教师要广泛利用形势政策教育讲座、业余党团校培训、学校宣传栏、广播台等开展好全方位的“中国梦”宣传教育活动。

2.增强学习意识，提高素质和专业能力。学习能力影响“中国梦”发展走向，决定“中国梦”的实现程度。毛泽东反复强调：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”⑤邓小平同志曾说：“学习是前进的基础。”⑥面对知识经济的浪潮、知识更新换代速度越来越快，理想信念问题层出不穷，在这样的世纪背景下，只有不断加强学习才能跟上时代的步伐，才能在竞争中获胜。广大高职学生应自觉做到“学习日常化，学习工作化，工作学习化”，努力学习理论知识、文化知识、专业知识，树立活到老、学到老的理念；要积极向书本学习、向实践学习、向群众学习，不断提高综合素质⑦，提高专业素质和能力。

3.培养实干精神，增强实践动手能力。空谈误国，实干兴邦。实践不仅是检验真理的唯一标准，更是中国梦和个人梦想成真的唯一途径。广大高职学生要“严以修身、严以用权、严于律己，又谋事要实、创业要实、做人要实”。同时，高职院校要把学生的动手实践能力培养放在教育工作首位，大力开展校企合作、厂中校、校中厂的人才培养模式，推广现代学徒制度，使学生在专业领域或者实际工作中领会“中国梦”的思想，让“中国梦”真正成为自己坚定的思想理念，不断强化自身的责任感、历史使命感，积极投入到实现伟大“中国梦”的社会实践中，不断锻炼基本能力和技能。

4.积极构建高职学生 “中国梦”教育的校园文化平台。校园文化的教育效果是“随风潜入夜，润物细无声”。高职院校应该结合学风、校风、班风深入开展“中国梦”教育活动，让高职学生在校园文化活动中，深入学习“中国梦”和领会“中国梦”。还可以利用校园信息化媒体平台，不断传播扩展“中国梦”的思想。充分发挥社团宣传作用，政治教师要举办思想理论社团，教育高职学生为了“中国梦”而不断奋斗。

总之，通过以上种种措施，让高职学生充分认识到“中国梦”与学生个人梦想是辩证统一的。每个学生的梦想都是“中国梦”的组成部分，个人梦想的实现是与“中国梦”的实现紧密联系，个人梦想的实现与“中国梦”的实现息息相关。因此，通过“中国梦”的教育，让学生不断成长，成为合格的社会主义和共产主义接班人。

注释：

①习近平在参观《复兴之路》展览时强调 承前启后 继往开来 继续朝着中华民族伟大复兴目标奋勇前进.北京：人民出版社， 2012：4.

②习近平.在第十二届全国人民代表大会第一次会议上的讲话.北京：人民出版社， 2013：4.

③习近平.顺应时代前进潮流 促进世界和平发展——在莫斯科国际关系学院的演讲.北京：人民出版社， 2013：6.

④孙娜.浅析“90后”高职学生理想信念教育特点及对策.教育教学论坛，2012（12）：18-19.

⑤莫志斌.邓小平与毛泽东——说不尽的世纪两伟人.北京：人民出版社， 2004：378.

⑥邓小平手迹选（第一卷）题词.北京：中国档案出版社、大象出版社，2004：99.

⑦十七大以来重要文献选编（中）.北京：中央文献出版社， 2011：147.

基金项目：山东省教育科学研究课题成果《高职院校“中国梦”宣传教育研究》（15SC227）。