新课程背景下高中作文教学的现状分析及教学建议

吕莉莉

摘 要： 新课程背景下的语文教学更加注重对学生语文素养的提高，但高中语文作文长久以来就是高中语文教学中的重难点，让高中语文教育者长期在工作量大，但效果不理想的困境中挣扎。高中作文的教学一直以来都存在随意性大的问题，缺乏系统的教学方法和计划，导致高中生的作文多数都立意不明确，缺乏中心观点。文章就新课程背景下的高中作文教学进行分析研究，提出教学建议。

关键词： 新课程背景 高中作文 教学建议

1.高中作文教学的现状

语文作为高中教学中一门重要的学科一直都很受教育者的重视，语文教学中的作文更是在语文这门学科中占据很大比重。写作水平是学生语文素养的最直接体现。作文教学深受高中师生重视，但作文教学现状有些急需解决的问题。

1.1教师没有引起足够重视

传统的语文教学方法使一些高中语文老师认为提高学生的写作能力需要很长时间。在高考重压之下，重点放在写作上会浪费很多教学时间，然而效果还不显著。因此，高中写作教学没有一个系统的教学方法，也很少有语文老师研究写作的系统教学方法，对写作教学缺乏有针对性的教学计划，老师的不够重视会降低学生对写作的重视性，把写作当做应付考试的任务。

1.2作文教学缺乏科学性和系统性

语文老师的作文教学方法缺乏科学性，一直沿袭传统的只注重理论讲解的教学方法。只是简单地教授学生套路化的作文布局、开头、结尾等写作方法。模板化、套路化比较严重，导致学生的作文千篇一律，缺乏自己的思想。而且，作文教学缺乏系统性，老师对作文的教学内容没有详细计划，没有明确步骤，教学内容不符合循序渐进的正常思维方式，让学生很难吸收。老师对作文写作的训练目标、指导方法、修改意见等考虑得都不够细致。

1.3作文批改实效性差

高中老师通常要批改班级好几十号人的作业，要花很多时间与精力，再加上语文老师也不能一天到晚批改作文，还有课要上，所以认真批改完一次作文可能半个月都过去了。当学生看到老师对自己作文的批改意见时，当时写作的思路早就不记得了，也没有心情再看一遍作文，寻找当时的感觉。当然，其他一种情况是老师为了尽快批改好作文就只是给学生一个字面分数和没有意义的几句话，这样的批改方法对学生的写作进步一点帮助都没有。有时老师没时间逐一批改还会采用最简单的方法，就是课堂上讲解几篇范文，对范文的审题立意和结构等方面向学生讲解，这种方式对学生的写作学习意义不大。

2.关于高中作文教学的建议

为了提高高中作文教学质量，培养符合社会需求的综合型人才，高中语文老师要积极改进以往作文教学中存在的问题，努力提高高中生的写作能力，解决传统作文教学效率低的问题。以下提出几方面建议：

2.1充分重视写作，激发学生写作兴趣。

兴趣是最好的老师，只有学生对写作有足够的兴趣才会努力学习习作，想写出好的文章。所以，培养学生的写作兴趣要比单纯传授给学生写作知识来得重要。那么老师怎么才能培养学生的写作兴趣呢？首先，老师要关注学生的思维发展，鼓励他们积极说出自己的想法，老师对学生的想法要及时给予肯定并加以适当引导，不要说学生的思维方式完全是错的，挫伤了学生的积极性。可以让同学多观察身边的美好事情，多关注自己感兴趣的社会热点，然后以几天或者一周为周期用观察到的事情当做素材试着写文章。写好的文章拿给老师看，老师加以指导。以学生感兴趣的事情作为素材养成写作习惯，学生渐渐对写作可能就感兴趣了。

2.2启发学生写作思维

写作思维是写作的首要条件，有思维作文才有灵魂。老师在作文教学中要发挥学生主体性，摆脱用单纯的理论知识讲解束缚学生发散思维的困境，老师在日常作文教学中要注重对写作思维的培养，引导学生多思考、多观察学习，逐渐拓宽视野，开阔思维。在课堂上可以多与学生互动，多问问学生的想法。需有多元化的教学方式帮助学生发散写作思维，利用先进的信息技术让学生的知识面不只是局限于老师讲解的理论，只有开阔学生眼界才能帮助学生培养写作思维。老师可以要求学生在课堂上进行口头作文训练，题材就是日常积累的社会热点话题，这样可以更好地培养学生思维能力。为了快速提高学生的写作思维能力，语文老师可以因材施教，针对学生的实际情况布置个性化的写作思维训练，鼓励学生反复开展思维训练，这种方式可以短时间内让学生的写作思维和写作水平得到提高。

2.3有规范的标准

老师在作文教学中首先要教的就是规范的写作标准。因为写作的规范性就像一个人的脸面，不管作文的内容怎么样，如果作文书写都不规范，就会给评分者一个不好的印象，考试中的分值也不会高。语文老师的作文教学首先要规范学生的书写。老师可以在课后找一些适合高中生写作能力的范文在课上进行详细讲解，逐字逐句分析，之后让同学们在课后背诵下来，让同学们在写作中多加练习形成自己的写作思路。

3.结语

在高中语文新课程改革标准下，高中语文教学要更加注意培养德智体美全面发展的高素质人才。高中语文教师要积极改革创新作文教学方式，打破作文教学的坚冰，提高学生的作文写作能力，提高学生语文素养，培养高素质人才。

参考文献：

[1]董清芳.作文教学中的有为和无为——新课标下高中作文教学的几点思考[J].新课程研究（下旬刊），2009（01）.

[2]王乃宁.目前高中作文教学存在的四点问题[J].中学语文，2009（04）.