浅析高校语音室存在的问题及其对策

2016-03-11孙露露

经营者 2016年23期

孙露露

浅析高校语音室存在的问题及其对策

孙露露

随着多媒体教学设备的普及，语音室在高校外语教学中得到了广泛应用，是高校外语教学的重要组成部分。如何科学合理地建设语音室十分重要，它将直接影响外语教学质量。然而，从目前高校语音室的具体运行情况来看，还存在一些问题。本文通过对这些问题的剖析，提出了几点建议。

高校语音室问题对策

随着现代化教学的进一步推进，多媒体语音室得到了广泛应用。由于语音室的设备、功能和使用方式有别于传统的授课模式，因此在管理和使用方面相对于教室有着更高的要求。从目前高校语音室发展情况来看还存在一些问题，针对性地解决这些问题有利于语音室的建设和持续发展，也有利于高校语音教学水平的提高。

一、多媒体语音室存在的主要问题

（一）语音室设备方面

我国多数高校语音室建于20世纪八九十年代，设备相对陈旧，配置较低，数量少，使用频率高，机器和设备功能等故障时有发生。近些年，虽也在逐步建设，但基础设备的数量和质量还不能完全满足教学需求。硬件的问题，一方面不利于英语教学的开展，另一方面增加了管理人员的工作量。除了硬件设备，软件环境也不尽如人意。学习平台的资源库匮乏，视频、音频等英语在线学习平台不够丰富，这样的语音室显然不能满足教学大纲的要求，同时也限制和影响了教学质量和教学水平的提高。

（二）管理人员素质方面

从目前高校的语音室管理人员来看，多数为非专业技术人员，尽管工作中也积累了一定的实践经验，但专业知识的匮乏也给工作带来了很多不便。由于管理人员主要承担设备维护和管理，并不参与英语教学，人员归属教辅系列，英语水平难以提高，业务素质跟不上教学发展的需求。另外，由于缺少必要的奖励机制，管理人员工作的积极性和主动性不高，数量较少，且流动性大，队伍不稳定。

（三）授课教师电教素质方面

语音室是高校使用频率相对较高的实验室，它承担着全校学生的基础英语教学。以计算机为硬件主体的语音室离不开计算机的操作和多媒体设备的使用。许多高校没有对授课教师进行过系统的技术培训，教师普遍对设备操作不熟练，还有很多功能处于闲置状态，设备没有得到充分利用。另外，课堂上出现的突发状况大多教师无法自行处理，不得不中断教学，寻求管理员的帮助，这在一定程度上影响了教学的连贯性。教学软件的使用方面也不乐观，教师缺乏对软件功能的整体认知，好的软件并没有很好地辅助于教学。可见，授课教师的电教素质亟待提高，这样有利于优化课堂教学效果。

二、解决对策

（一）加大语音室的建设力度

高校方面应重视语音室的建设，全面改善语音室的学习环境。许多高校语音室建设已久，配置相对落后，现代化的设备若失去了硬件优势，那么也将逐步被淘汰。所以，学校应加大资金的投入力度，在现有基础上建立开放式的数字化语音室，为学生提供一个全天候、多功能的现代化学习场所。

此外，软件方面的建设也不能忽视。现代化的语音室不仅基础设备先进，软件平台的建设也同样需紧跟时代发展。高校可结合师生需求，不断丰富英语学习资源库和教学资源数据库的建设。可以以局域网为基础，依托校园光纤网建设集数字化、网络化于一体的资源库，存储各类视频、音频、动画等优质资源，为教师教学和学生学习提供丰富的在线学习平台，促进教学资源的整合与共享。这极大地丰富了语音室的学习资源，同时也激发了学生的学习兴趣，强化了对学生实践能力、创新能力和自主学习能力的培养，开放式教学的意义也正在于此。

（二）加强管理人员的队伍建设

队伍建设是实验室建设的重要组成部分，着力打造一个爱岗敬业、知识结构合理的管理人员队伍，是高校语音室建设与发展的根本保证。首先，高校应有计划地吸收或选留计算机相关专业的学生，充实管理员队伍。二是鼓励管理人员在职进修或外出学习，不断提高自身的知识与技能。三是提高管理人员的综合素质。管理人员应具有爱岗敬业的精神和科学严谨的工作态度，更应具备扎实的专业知识和较强的动手能力。四是建立相应的激励机制。在职称评定，评优评先等工作中将这些技术人员与一线教师同等对待，充分调动他们工作的积极性，保障队伍的稳定性，推动语音室的良好运行。

（三）提高授课教师的信息素养

多媒体教学为教师提出了新的挑战。教师不仅要具备深厚的语言基础，还应具备良好的信息素养，这是保证语音室课堂教学顺利进行的前提。语音室不陌生，但教师不熟悉设备的性能及操作流程，设备异常的情况时有发生。可以让管理员将设备的功能和使用方法以及常见问题的处理等做成PPT，定期进行现场演示和讲解，让教师能够熟练掌握设备的操作流程，充分发挥多媒体的功能，不断提高自身的电教水平，解决突发性状况，这样既保证了设备的正常使用，也保证了课堂教学的连贯性。

信息时代的教师除了要掌握这些基本操作技术外，还应具备良好的信息素养。教师应逐步实现以学生为中心的信息化教学模式，由知识的讲授者变为信息资源的提供者和学生学习的指导者。可以聘请信息素养较高、教学经验丰富的专业教师进行培训。通过培训与交流，强化教师的信息意识与信息技能。掌握了这些，教师就能不断地积累信息资源，并对收集到的信息有目的、有选择地进行分析整合，使其更好地运用于教学中。教师具备良好的信息技能和资源整合能力，可以引领学生更加有效地利用语音室的学习资源，辅助语言知识的学习同时培养学生的自主学习能力。