提高小学语文写作水平研究

刘琼英

四川省绵阳市剑门路学校

提高小学语文写作水平研究

刘琼英

四川省绵阳市剑门路学校

小学生正是一个萌芽阶段的时候，提高写作水平对于老师和小学生都是一个很大的难题，在作文教学实践中，写作既费时效率也不高，但小学生的语文综合能力恰恰就表现在写作水平上，所以提高写作水平对于小学生来说非常重要。

小学；语文；写作水平；策略

写作其实就伴随着我们，写作可以用来记事，表达，抒情，在石器时代，我们的祖先就是就死运用绳子来记数目，用画画的方式来表达和记事，这其实也叫做写作，只是方式不同；在现代，从小学开始，写作业一直存在，从我们的日记，周记，随身记等等也都是写作的一种形式，写作不仅仅指写作文，每一个字，每一句话，每一段文章都可以记叙，写作，表达自己不想用语言表达的东西，抒发感情。但是对于小学生来说，培养他们的写作能力确实是一个令人头疼的问题。对待小学生，应该要有耐心、细心、爱心去观察和教育。

一、写作和阅读的关系

阅读是吸纳知识，那么写作就是运用知识，写作和阅读是相互联系、相辅相成的，你阅读的文章就是别人写作出来是，是别人对一定事物的描述，对一定事物的感知和感情，阅读的时候你能感觉作者的感情和想法，同样，你的作品也可能成为别人的阅读物，别人通过你的阅读同样能感觉到你对事物描述的感情，所以阅读和写作其实是一个双向关系。

首先，想要提高阅读就先要提高阅读水平，阅读水平提高就代表着知识积累的增加，因为阅读是写作的一个前提，写作是一项综合能力的表现，小学生的知识浅薄，写不出好作文是很常见的，但是通过阅读可以补充或增加一些知识和阅历，小学生通过阅读可以积累写作的方法和手段，最初可以模仿阅读的句子进行仿写，然后当阅读到一定水平时就可以通过自己的创新来写作。

再者，阅读和写作在语文教学中都是必不可少的，可以说阅读就是在为写作而做准备，正如“读书破万卷，下笔如有神”，许多小学生觉得作文难，就是因为他们肚子里面没有东西，没有东西可以写，就不能对事物进行全面的描述，所以在语文写作的教学中，应该先指导学生们进行广泛的阅读，列如，在读中悟写，读中练写，人教版的语文课本就是一个很特别的阅读书本，书上很多文章都是有一定的格式，可以先让学生们读某一篇文章然后再从文章中选取比较经典的句子进行精读，然后让学生们进行仿写，仿写是提高小学生写作的方法，类如排比句，比喻句等等。

阅读和写作教学是密不可分的，作为老师应该重视他们的关系，适当运用阅读来提高小学生的阅读水平。

二、写作和观察的关系

乐于观察，善于观察，世间万物，都可以运用于写作许多作家爱去旅游，爱观察，他们的写作都是来源于生活，小学的作文最大的问题就是有内容但是看不出内容，就是却缺乏对生活的认识，引导学生们去体验生活，了解生活，促使他们去发现生活不同的一面。

1、留心观察

小学生正是一个模仿的时期，这个时候需要老师们引导他们去夺取关心和观察身边的事物，多去了解身边的事物，对于任何一个人都要仔细的去观察他的言行举止，运用眼睛，耳朵，鼻子各个器官去感受生活的气息，观察花草树木，观察山清水秀，观察社会事务。

2、带情观察

观察各种事物的时候，要带上自己的感情色彩去观察，这样才能走进生活，看待任何事物都要认真，看到美丽的事物要进行赞美，看到惊奇的事物要发出惊讶，看到讨厌的事物回港澳厌恶，这些观察都是带有感情色彩，这也是生活的一部分。

生活是写作的源泉，在学校里，小学生的日常生活就是写作素材，当他们交朋友紧张又开心的过程，当遇到朋友关系破裂时的沮丧心情，当老师表扬他们的愉快心情，当受到老师批评的南国心情都是生活，留意这些事情，回想这些事情就是写作的途经；在家庭中，当父母对孩子进行严厉批评时，孩子感受到父母的严厉；当父母带着孩子去外面玩耍时，孩子感受到的愉悦；当生病时父母对孩子的关心时，他们感到的感动，这些也是生活，生活中的酸甜苦辣是写作最好的素材。

三、提高写作兴趣

小学生还是处于比较童真的年龄，他们的特点就是做有趣的事情，如果写作可以吸引他们的眼球，拿必然写作水平会上一个档次。

1、拓展素材积累，激发创作灵感

在日常生活中，有很多事情都可以适当的记录下来，比如生活中有意义的事情，有趣的事情，潸然泪下的事情，浙西莪都可以作为写作的素材；在学习的课余时间，老师应该带同学们多去做户外活动，比如慈善活动、春游活动、风筝活动，手工活动，活动举行后，老师就可以布置一个写作任务，写出活动的感受或者心得；布置同学们看一篇有趣或者有意思的文章，锻炼他们写读后感和心得体会，写读后感说明他把文章读的透彻，不仅可以提高阅读水平，还能增加写作知识。

2、营造宽松氛围，鼓励真情表达

写作就是记录情感，表达感情，最真实的写作才是最好的。在课堂外，老师可以营造一种轻松的氛围，让学生们随心所欲的去写，有任何的限制，让他们想些什么就写什么，这才能最大激发出他们的写作潜能。可以让学生们观看视频，写观后感，尽量找一些比较有意义的视频拿给他们看，感人的视频要潸然泪下，搞笑的视频要让他们肆无忌惮的笑，这样才能带出他们内心的真是感受。写作最忌讳的是给了很大的压力去让小学生去写作，当他们写作不出来的时候，不要去催他们或者是责骂他们，应该先让他们放松身体，放松大脑，让他们感觉到写作不是任务，而是一种对情感的宣泄。

3、作文的评改注重激励机制

俗话说，兴趣是孩子最好的老师，当小学生写出一篇较好的文章是，一一定要进行激烈和表扬，比如说：你真棒，这个句子写的太生动了！适当的激励机制会让小学生尝到甜头，会觉得写作原来还有如此好处；特别是在老师批改作文时，一定要及时批改，批改时还要在上面写上评语，写上鼓励的话，合理评价，不要吝啬对小学生的鼓励，让他们一成功的喜悦来激发写作的欲望，以此来提高他们的兴趣。

四、总结

在当前的创新改革的教育模式下，写作是不变的，因为写作始终是围绕生活，世界万物来围绕的，谢祖哦可以抒发自己的情感，也可以宣泄自己的感情，也可以把心中的秘密写下来。提高小学生的在写作水平，最重要的是要提高学生们的兴趣，兴趣才是最好的老师；然后就是要多阅读，多积累，积累好的句子与文章；最后就是对生活的观察，生活才是一切的起源。

［1］王丽华.浅谈小学语文教学中读写能力的培养［J］.中国校外教育.2010（15）

［2］陆春梅.新课程背景下小学语文作文教学浅析［J］.学周刊.2016（25）