小学成语学习方法之我见

董金荣

[摘 要]小学阶段学习成语能提高学生的语言素养。教师可尝试从叙述故事、巧设谜语、成语归类、准确把握这四个层面，教给学生学习成语的一般规律和方法，以期更好地提高成语教学效果。

[关键词]小学语文 成语学习 方法

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）06-006

成语是我国语言的精华。部分小学语文教师在成语教学时更多的是安排学生进行简单的抄写，这远远达不到课标对于成语知识学习的要求。对此本人认为应该采用多种形式学习成语，让成语在学生心中扎根。

一、叙述故事，引进成语之门

成语很多都来源于各种故事，有的是神话故事，有的是寓言故事，还有的是历史故事、宗教故事等。在教学这些成语的时候，我们可以采用故事法进行教学。

师：皇帝要到北郊去祭祀，让王羲之把祝词写在一块木板上，再派工人雕刻。雕刻的工人在雕刻时非常惊奇，王羲之写的字，笔力竟然渗入木头三分多。他赞叹地说：“右军将军的字，真是 呀！”真是什么呢？大家猜一猜，看看谁能猜中。

生：入木三分。

师：真聪明呀！你是怎样猜到的呢？

生：故事中说王羲之写的字，笔力竟然渗入木头三分多。所以我猜这个故事应该叫入木三分吧。

儿童天生对故事有着浓厚的兴趣。通过讲故事的形式开展成语教学，不仅能够使学生学到成语知识，还能够培养学生认真听讲，积极思考的学习品质。

二、巧设谜语，激发成语之趣

巧设谜语也能激发学生学习成语的浓厚兴趣。谜语和成语是紧密联系的，很多成语就是谜语的谜底。

师：老师今天准备了一个谜语让同学们猜一猜：“唐僧取经八十一难，打一成语。”

（学生不解，教师提醒）

师：唐僧取经是去做好事的，但要经过很多磨难。想出来了吗？

生1：谜底是“好事多磨”。

师：恩，很好。现在我们再来一个比较难的。谜面是：“飞机场开张。”

生2：谜底是“有机可乘”。

师：有机可乘的意思是有飞机可以乘用吗？

生3：这个成语的意思是有机会可以利用。

师：这个成语告诉我们，我们理解成语的时候，不能仅仅理解它的字面意思，还要理解它的深层含义。

谜语法使学生学习成语的情绪高涨。教师引导得好，就能带领学生进入谜语和成语的王国中，使他们乐不思蜀。

三、成语归类，引导成语回家

中国的成语多如繁星，学习过程中要懂得把它们归类起来，方便记忆和运用。

1.根据来源分类

（1）来源于故事。如上文提到的各种类型的成语故事。

（2）来源于古书和口语。如古书的：①一鼓作气——《左传·庄公十年》：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。”②瓜田李下——古乐府《君子行》：“瓜田不纳履，李下不整冠。”如口语的：①狼子野心——《左传·宣公四年》：“谚曰：狼子野心。是乃狼也，其可畜乎！”②千夫所指——《汉书·王嘉传》：“谚曰：千夫所指，无病而死。”

（3）来源于外来语。如根据佛经意译或改写而成的成语：昙花一现、五体投地、聚沙成塔、回光返照等。

（4）新创造出来的。随着社会的发展从名家的作品、群众的口语中，不断涌现出一些新的成语。如多快好省、力争上游、争分夺秒、自力更生、古为今用等。

明确了这些成语的来源，就知道了成语最初的含义，这对于弄懂成语的意义（本义和引申义）大有帮助。

2.根据成语的意思来分类

根据成语的意思相同（相近）或相反分类。如同样的一个成语“千方百计”，既有和它意思相近的成语“想方设法”，又有与它意思相反的成语“一筹莫展”。在平时学习成语的时候，不仅要想想与它意思相近的成语，也要想想与它意思相反的成语，这样学生的成语积累就会成倍增加。当然，还可以根据成语表达的季节分类。表示春天的成语，如春光明媚、春光秀丽；表示夏季炎热的成语，如烈日当空、骄阳似火；表示人物神态的成语，如垂头丧气、愁眉苦脸；表示人物品质的成语，如肝胆相照、忠贞不渝等。

四、准确把握，防止成语用错

在成语学习的过程中，学生受到各种因素的影响，容易写错字、用错句。原因大概有两点：一是在学成语的时候，没有注意到所学成语的写法，二就是对于所学成语的意思不甚理解。如成语“情不自禁”的意思是抑制不住自己的感情。而“禁”是抑制、控制的意思。如果知道了这些内容，就不会把“禁”写成“尽”了。只有准确把握成语的意思，才能避免写错成语。

成语学习的方法很多，教师只要引导得法，学生就能寻找到成语学习的一方天地，在津津有味的学习中掌握成语的精髓。

（责编 刘宇帆）