从最近发展区理论看语文阅读能力培养

杨敏

[摘 要]从最近发展区理论来观照学生语文阅读能力的培养，便于语文教师更进一步理解学生的能力现状和学情，使阅读教学更具针对性和实效性。在教学中，教师要分析学生的阅读现状、改变传统教学方法、创新教学手段，使学生的最近发展区不断得到确定、发展，促进学生语文能力的不断提高。

[关键词]最近发展区 阅读能力 方法

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）04-036

最近发展区是指学生已经掌握的知识水平与他们通过努力学习、探究而可能达到的水平之间的距离。从最近发展区理论来观照学生语文阅读能力的培养，不但便于语文教师制定行之有效的教学目标和方案，同时能让语文教师更进一步理解学生的能力现状和学情，从而使阅读教学更具针对性和实效性。那该如何根据最近发展区理论打造有效的语文阅读能力培养的平台呢？

一、分析学生阅读现状，确定最近发展区

最近发展区符合教学规律，具有科学性的特征。在最近发展区中，教师可以清晰地捕捉学生的具体学情，了解学生可能达到的层次。这样，教师在规划教学方案时便可以让内容更准确到位。目前，小学生在阅读语文材料的时候，大多数无法把握阅读的精髓和核心；有的甚至就是读一遍文章，至于读懂得了什么、怎么读，他们很少考虑。因此，根据他们的阅读现状，我们要确定的发展区就是：帮助学生掌握正确的阅读方法，让他们在阅读的过程中把握文章的关键词句；并据此找到文章的中心，明确文章到底要表达什么道理。在为学生制定学习目标时，我们要充分考虑学生最近发展区的“终点”。如，教学《蘑菇该奖给谁》一文，我制定了这样的阅读目标：

1.文章描述了一则怎样的故事？

2.故事的结局是什么？

3.为什么兔妈妈要把蘑菇奖励给小白兔？文章哪几部分给出了答案？

4.文章揭示了什么道理？

这样，学生带着目标去阅读，不但可以在读的过程中得到思维上的锻炼，而且还能快速找到答案，在总结全文的时候明确文章揭示出的道理。

二、变革传统教学方式，遵循最近发展区

传统的语文阅读教学有一定局限性，并不能真正地促进小学生语文阅读能力的提高。很多小学生在阅读时依赖教师，缺少思维活动，无法捕捉关键的问题，不愿意深入探究思考。根据最近发展区理念，我们要改变传统的教学方式，使学生积极主动地参与阅读。我们可以从任务驱动的角度着手，为学生提供几个探究性任务；然后根据他们完成的情况分析其中存在的问题。这些问题是学生接下来所要解决的重要内容，也是他们要达到的一个目标，这就是学生最近发展区的一个“终点”。如，教学苏教版《乌鸦喝水》一文，我首先将全体学生划分为若干个小组，然后要求他们以小组为单位完成探究任务。我提出的学习任务是：分析文章的行文方式，把握文章亮点，挖掘文章的中心思想。我给出的任务整体来看开放性和随意性很强。因此，学生要在小组内要拟出具体的小任务。如何拟定这些任务，由小组内部的成员决定。这种教学手法可以调动学生的主体性和积极性，让他们在探究的同时得到思维的锻炼，懂得如何正确阅读文章。

三、丰富阅读方法，优化最近发展区

最近发展区是一种科学的教学理念，而科学的教学理念需要科学的教学方法去推动，方可实现理想的教学效果。所以，丰富阅读教学方法，这是优化最佳发展区的重要途径。丰富阅读方法，既能打造出有趣的语文阅读课堂，又能提高学生的阅读技巧，让他们的最近发展区得到有效的优化。在具体的教学实践中，首先要帮助学生挖掘课文知识点的最近发展区，如在哪篇课文的哪个点上还存在不理解的地方，应该如何弥补这些不足；其次，根据阅读的方法、顺序等引导学生创建思维导图，让他们在脑海中形成一个具体的、系统的阅读框架，如在阅读的时候应该如何切入正文、如何挖掘关键词句、如何进行分段等；第三，围绕学生的最近发展区选择一些适合他们阅读的文章，让他们在练习中提升自身的阅读能力，丰富他们的知识素养。总的来说，优化学生的最近发展区是一个漫长的过程，难免会遇到许多的问题。我们要克服困难，积极探索，以达成理想中的教学目标，从而全面提高学生的语文阅读能力。

总而言之，围绕最近发展区理论培养学生语文阅读能力，不但可以有效挖掘学生的潜能，同时还能帮助他们掌握合理、科学的学习方法，全面提升他们的学习自信心，促进他们阅读素养的全面提高。

（责编 韦 雄）