德国双元制职业教育在大陆集团轮胎事业部的实践

◆孙 怡/ 文

德国双元制职业教育在大陆集团轮胎事业部的实践

◆孙 怡/ 文

编者按

在第18届中国国际工业博览会质量创新论坛暨第十一届上海国际质量研讨会上，大陆马牌轮胎（中国）有限公司人力资源总监孙怡发表了大会演讲。她在演讲中对德国双元制职业教育进行了重点引介，认为这种集科学理论教育和实践教育于一体的培养机制有利于培育出高质量的技术人才，指出基于德国双元制教育建立的大陆集团教育培训机制兼具应用型、国际化、地方性三大特征，这一实践既能更好地满足企业未来的员工需求、又有助于专业人才的未来发展。

大陆集团是世界五百强企业，2015年销售额达292亿欧元，全球拥有近21万名员工。轮胎事业部是大陆集团五大事业部之一，也是一个传统的事业部。我在大陆马牌轮胎（中国）有限公司合肥工厂担任人力资源总监，在大陆集团负责了中德职业教育项目。很荣幸在这里给大家作关于德国双元制职业教育在大陆集团轮胎事业部实践的分享。

2015年大陆集团轮胎事业部销售额达10.2亿欧元，全球员工约5万名。合肥工厂是大陆集团轮胎事业部在中国建立的首家轮胎厂，成立于2009年，目前员工达1380人，主要产品有轿车与轻卡原配及替换胎、两轮轮胎（自行车）等。

德国双元制职业教育机制与经验

德国双元制教育是科学理论教育和实践教育的结合，是在国家法律监督下的人才培养机制。它既有双元制的职业教育，又有双元制的高等教育，职业教育是以前传统的技校，而高等教育是现在比较流行的科技大学。德国55.7%的学生会选择双元制教育，2014年德国各项双元制教育课程有500多个，更加符合市场细分要求。

合肥工厂作为大陆集团的下属子公司，2012年有德国接受过双元制教育的学生前来实习，他们在各个岗位进行实习，能明显感受到德国学生的主动性、学习能力和合作能力非常突出，近距离地感受到了德国双元制教育的优秀之处，引发了作为全资德资企业的合肥工厂在这方面的深刻探讨。

德国工业4.0是最近非常热，我们可以感受到德国工业3.0高度普及、向工业4.0迈进的发展趋势。反观中国的情况，全中国应该是工业2.0的普及阶段，个别企业在3.0的状态，极个别企业能达到4.0的规模。

大陆集团从2010年建厂至今，能明显感受到当时的人才与市场需求有很大的脱节。根据从制造大国向制造强国转变的发展目标，我们投资了2千万人民币，招募了很多员工到海外进行培训。

如果大陆集团将来需要有更好的发展，就要有更好的技术型人才来满足企业发展的需求。我们集团在德国及全世界各地都有一些专业人才，包括将来的管理人才都得益于德国的双元制教育。我们就想是不是可以依托这种优势，让双元制教育在中国企业生根发芽，将合肥工厂打造成这个样板的试点工程。

大陆集团轮胎事业部双元制教育项目

质量是大陆集团的生命线，在追求产品质量的同时，结合德国双元制教育建立了我们自己的教育培训机制。

大陆集团在德国苏肯、汉诺威中心有自己的职业教育中心。所有的德国职业教育有一个专门的管理机构，会评审你是否具有资格。我们苏肯工厂就是拿到了这个职业教育中心的资质，致力于橡胶教育，合肥工厂作为在华最大的轮胎制造企业，与其进行了密切的合作。第三方是合肥学院，也是李克强总理和默克尔总理共同建立的中德教育示范基地，另外还有一个技术大学参与进来完成整个项目。

就项目的具体实施来说，首先所有项目的开发从第一到第四学期有专业教育，由合肥学院和埃姆登大学共同确立第四学期的教学。接下来，第五、第六学期如果有些同学德语达到要求，就会被送到德国教育中心学习，德语达不到要求的就在合肥工厂完成职业教育，最后会获得在我们企业就职的机会。

从时间跨度来看，前面四个学期是进行基础课程教育、德语实习，还有作为大学生在中国教育体系下要完成的教育计划和内容。在这个过程中，完成好的同学有机会到德国进行高级技术课程学习或者企业机械与电器相关的专业技术类培训，完成不好的就由合肥学院和大陆合肥工厂进行实用性的教育和训练，课程一致，但是教材不一样。最后一个学期一般在企业实习，实习过程中也会进行在岗的培训和考核。在毕业之前就可以成为一名技术人才，最终会与他们签订劳动合同，给予正式的岗位机会。

这样就可以大大缩短人才培养的时间，不需要花三到六年的时间到国外进行培训和培养。除此之外，学生也非常适应我们对专业上的要求，我们还设立了大陆中心培养他们。

我是这个项目的中国主要负责人，合肥学院孙建安教授也是这个德国中心的负责人，还有埃姆登应用技术大学Lange教授也是这个项目的主要参与者，三方共同负责项目的对接、研发和落地生根。

这个教育项目具有应用型、国际化和地方性三大特征。一是更好地应用于企业的实际需求，培养后的人才都是企业实实在在需要的技术人才。二是对学生也会进行相应的文化训导，比如德国文化、德国语言的学习，使其能更好地吸收德国双元制体系下的优秀教育方案和机制。三是结合了中国技术教育的经验，包括合肥学院在职业教育、应用教育方面的多年经验，把这些经验融合起来，结合我们的企业大学和职业教育中心，把所有的经验融入到这个项目的最终方案中。

最终的目的是学生进入这个项目之后，能够解决就业以及将来的发展问题。在这个项目设计中，如果有优秀的学生能通过德语考试，也可以再深造、进行硕士学习；而有些语言不过关的学生，企业也会给他们提供相应的岗位；还有一些语言也不错的，将来可以成为工程技术性岗位的专业人才。

总的来说，这个项目能更好地满足企业未来员工需求和专业人才的发展需求。而且，在整个项目中，不会对学生进行绑定。通常大家会说，这个是我们学校的学生，将来就在我们企业工作。但这个项目是开放式的，学生还可以到社会上寻求心仪的工作岗位。我们希望这个项目像星星之火一样，希望德国双元制教育能在培养高质量职业教育人才方面起到引领作用。

（本文根据演讲速记整理）