关于中职园林花卉学教学的思考

2016-03-10刘宪廷

花卉 2016年14期

关键词：花卉园林栽培

刘宪廷

（沧县职业技术教育中心 061723）

关于中职园林花卉学教学的思考

刘宪廷

（沧县职业技术教育中心 061723）

随着科学技术的发展，人们的生态意识和保护环境的意识日益增强，社会对园林专业人才的需求也在逐年增长。园林花卉学是园林专业必修的一门专业课程，也是园林专业人才必须学习的课程。本文就是针对中职园林花卉教学展开分析和研究，提出这门学科在教学的过程当中存在的诸多问题，并根据这些问题提出有效的解决方法，来提高中职园林花卉教学课堂的教学质量。

中职；园林花卉教学；问题；方法

花卉学是园林专业的一门专业必修课程，也是一门综合性包含范围很广的学科。它主要包括植物学、植物生理学、园艺植物栽培学、苗圃学、树木学、园林设计等课程。通过对园林花卉教学课程的学习，能够让学生认识常见的花卉种类，并掌握其栽培方法，也能够培养学生的独立思考能力和创新能力，帮助他们建立完整的园林专业知识体系。但是在多年的教学课程当中，花卉教学课程当中存在的一些问题严重影响了教学质量，因此我们必须对中职园林花卉课程教学进行改革和创新。

1 中职园林花卉学教学课程中存在的问题

1.1 花卉学教学方法单一

尽管在现代花卉学教学课程当中，多数都引入了多媒体技术的使用，但是对中职园林花卉学这门课程来说，很多学校的教学方法还是相对单一。大部分学校采取的都是传统的授课教学方式，教师作为课堂的主导者，为学生讲解众多理论知识，学生只是被动地记笔记，被动地接受教师讲授的知识，并没有发挥自身的主观能动性。并且在多媒体的运用上，也过于教条，无法灵活运用。这种的单一、枯燥、无味的教学方式十分不利于学生学习，也难以提高教学质量。

1.2 课程设置不合理，内容重复

中职园林的花卉学课程开设的专业有园林、园艺、农学、林学等专业。这些专业在开设的同时，还开设了园艺植物栽培学、园林植物栽培学、树木学、园林树木学、苗圃学、培育学等。学校在开设这些课程的时候，往往只考虑课程的教学内容安排，而忽略各课程之间的联系性，常常会导致多门课程之间的内容产生重复。

1.3 花卉学课程教学忽略实践教学

园林花卉是学不仅是一门理论性很强的学科，同时也是一门实践操作性很强的学科。尤其是与理论知识相比，实际操作更是重点。但是大多数中职院校的花卉学教学往往过于注重理论知识的讲授，而对于实践操作课安排的却比较少，并没有太多的实践环节，这样非常不利于学生对花卉学的学习，并且学生也不能够将学习到的理论知识有效地应用到实践当中来。除了实践课程安排的课时比例小以外，很多中职院校并没有设置实践教学基地，学生空有一身理论知识，无法将理论知识，在实践教学基地上进行实践。还有一部分学校尽管设置了教学实践基地，但是却没有配备完善的教学设施和花卉，让学生无法进行花卉种植栽培和对不同时期的花卉进行照理，同时，学校无法提供相应的实习单位，这些情况都不利于学生对花卉学课程的学习。

2 实施花卉学教学改革的措施

2.1 创新教学方式和教学手段

如果想要改变园林花卉教学中存在的问题，就必须创新教学方式和改革教学方法。传统的教学方式都是以教师为主导，学生负责被动接受知识就可以了。那么为了对花卉学教学进行改革，就必须改变传统的教学模式，确定学生的主体地位，教师为辅导的教学方式，让学生积极自主地进行学习。这种教学方式有利于调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。当然，在教学课堂当中，也必须加强对多媒体教学的使用，教师可以通过制作PPT或者制作视频软件来进行教学，让学生更加直观地了解花卉学相关方面的知识。

2.2 合理设置课程，避免内容重复

学校要根据教学大纲，选择合适的教材。并且对于课程教学的选择，要将园林、园艺、农学、林学、园艺植物栽培学、园林植物栽培学、树木学、园林树木学、苗圃学、培育学等专业合理排开，研究每本教材的内容和不同教材内容的关系，然后进行合理的选择，开设课程。这样做既能够避免学习内容的重复，也能够掌握对重点知识内容的学习，并且还能够让学生在规定的时间内完成理论知识的学习。

2.3 重视实践教学

对于园林花卉学这门学科来讲，实践教学是十分重要的。在对学生增加实践教学课程时，要将理论知识与实践知识相结合起来，让学生在学习理论之后，很好的进行教学实践，掌握花卉学的相关技术和经验。在实践教学中，教师首先要培养学生独立思考的能力，尽量让学生动手操作，增强学生的实践操作能力。其次，学校要加大资金投入，为学生开拓花卉教学实践基地并配备完善的设备和设施，并且学校也要合理安排理论课程和实践课程的时间。最后学校也可以与企业相联合，吸引企业进行投资，为学校提供资金扶持，还可以通过与企业的良好合作，为学生提供相应的实习单位，锻炼学生的实践能力，增强学生的专业素质和能力。