案例教学在兽医临床病理学教学中的应用

王强（辽宁水利职业学院,辽宁沈阳110000）



案例教学在兽医临床病理学教学中的应用

王强
（辽宁水利职业学院,辽宁沈阳110000）

摘要：案例教学是通过对案例的分析，让学生深刻理解所学知识，提高自己的动手动脑能力一种新型的教学模式。兽医临床病理学是一门对实践很高的课程，在课堂中采用案例教学，将理论分析与具体实践相结合，可以更好地提高学生的综合能力。

兽医临床病理学包括很多课程，既需要学生记忆大量的知识，有一个坚实的理论基础，又需要学生拥有动手实践能力，能够解决实际问题。传统教学方法是靠老师在课堂的讲解，学生的课堂参与度不高，真正理解掌握的知识不多，教学质量达不到一个令人满意的水平。根据兽医临床病理学特性，利用案例教学，通过不同的教学实例，在对具体情况的讨论中深化学生对理论的理解以加强他们的记忆，同时，培养学生随机应变的能力，根据病体情况选择最佳的治疗方案，这样，学生理论水平提高，动手能力也有所改善，综合能力能够提高一个很大的改善。

1　案例教学的优点

1.1提高学生的学习兴趣

动物病理学是一门极其枯燥的课程，尤其是理论知识，知识点杂多，传统教学模式，教师逐个讲解知识点，学生很容易失去学习兴趣。而采用案例教学，让学生对不同的动物医院治疗实例进行分析，让学生自主学习，主动去了解涉及的理论知识，开动脑筋，选择适合的临床治疗方案。这样，学生的课堂参与度大大提高，积极性也有所改善，对理论知识的理解也能提高。

1.2学生综合能力有所提高

在案例分析中，学生可以直接看到检测结果，化验报告，通过对这些数据分析，结合案例中的治疗方法，提高了自己临床诊断的能力。学习不同案例，学生积累了临床治疗的经验，可以很大改善临床实践能力。在对病情分析时，又能够加深自己对理论知识的理解。这样，学生的理论和实践能力都有了改善，综合能力自然可以提高。

1.3鼓励学生自主学习，创新学习，终身学习

在兽医临床病理学中采取案例教学，学生对于这种新型的教学方式，学生在课上可以进行自我展示，在得到老师的认可后，可以更大的激发学生自主学习的兴趣。学生怀着对案例的疑问，积极去图书馆，互联网查找资料，分析案例，剖析病理，研究治疗方案，得出结论。逐渐建立了一个完整的自主学习流程，学生能够掌握自主学习，在以后工作中也能进行自主学习，让自己的能力不断提高[1]。

在自主学习中，学生会迸发新的想法，对案例会有自己独特的看法和治疗方案。教师要加以指导，肯定学生的创新能力，结合具体情况提出不足，让学生的创新方案更完善。这样，学生的能力提高了，也可以最大程度地保留学生的创新能力。

2　案例教学的流程

2.1教师根据教学内容寻找合适的动物医院的实例

教授不同的内容时，教师要结合知识点，选择动物医院不同的教学实例，这些实例要具有代表性和针对性，可以很好地切合课堂重点知识，又能提高学生的学习兴趣，同学们在分析，讨论这些病例时，既能够掌握病理和相应的治疗措施，又能够很好地增加经验，提高临床实践的能力。

2.2学生课下讨论，课上显示，教师指导并总结

教师将所选的实例发给学生，让学生自由组合，讨论案例，教师要布置一些问题，让讨论更高效更有实际作用。问题可以包括动物病理的起因，医院采取措施的依据，是否还有更好的治疗方法等。在一个大方向的指导下，学生进行小组讨论，得出自己的结论。接着，学生在课堂中每个小组进行展示，阐述自己对于这个事例的看法，用到的理论知识，根据自己的理解选择的其他治疗方法等等。最终，教师根据具体实际，对每组的结果进行评判和总结。

3　做好案例教学在兽医临床病理学的建议

3.1提高教师的能力，更好地组织案例教学方法

在兽医临床病理学中采取案例教学的方式，教师需要对病理知识十分了解，对案例分析要全面具体，同时要具有良好的课堂组织能力，让课堂活跃而不至于杂乱无章。在对学生观点进行总结时，教师要面面俱到，分析到位，这就需要学生有良好的总结概括能力。所以，要想提高兽医临床病理学的教学质量，教师的能力要有所提高。必须拥有广阔的知识面，又要走良好的课堂组织和归纳能力，让案例教学在兽医临床病理学中得到合理高效运用。

3.2重视实践，重视学生实践能力的培养

案例教学的引入，是为了提高学生的临床诊断和实践能力。兽医临床病理学的教学目标，是培养具有良好临床诊断和治疗能力的兽医，所以，在教学中，教师要重视学生实践能力的培养。通过案例学习让学生的临床诊断能力提高，条件允许的话，让学生亲身对案例中出现的情况进行临床治疗，提高学生的动手能力[2]。

为了提高学生的临床治疗能力，学生需要转换思维，抛弃原来重理论的观点，真正将实践和理论结合。所以，教师在案例教学中，要鼓励实践，鼓励学生多多参与实践，让学生真正明白实践的重要性。只有让学生真正参与实践，学生的临床实践能力才能有效提高。

3.3鼓励创新，鼓励学生在所学知识的基础上大胆创新

兽医临床病理学的课程学习是为了服务学生以后的工作的，可以让学生对不同症状的病理有一个熟练的把握。在掌握了病理后，教师要让学生辩证看待案例中的处理措施，让学生剖析案例中治疗方法的不足，鼓励学生说出自己的治疗方案，并进行比较，分析不同治疗方案的优缺点。对知识点有一个良好的把握以后，教师要引导学生辩证看待措施，发挥自己的创新能力，创新思维，制定更加合理的临床治疗方案。鼓励创新，提倡创新，既能够提高学生对病理的理解，又能够提高学生自主解决问题的能力，在创新思维的引导下不断进步，在兽医临床病理学中有更大更好的新发现。

4　小结

在兽医临床病理学中采用案例教学的方法，理论与实践并重，帮助学生深入理解理论知识的同时，培养学生的临床诊断能力和治疗水平，让学生的综合能力不断提高。教师在教学中要结合具体情况，选择合适的案例，提高学生参与课堂的兴趣。同时，学生要积极配合老师，自主学习，合作探析，将案例分析透彻，行成自己的见解。教师和学生一同努力，案例教学才能在兽医临床病理学中起到最大的促进作用。

参考文献:

[1]范春玲，夏成，孙斌，等.案例教学在动物病理学中的运用[J].《黑龙江生态工程职业学院学报》,2009,(02).

[2]杨琦，张玉心，梅传忠，等.基于病案分析的临床生物化学综合性实验教学的探讨[J].《蚌埠医学院学报》,2012,(37).

作者简介：王强（1979-），男，辽宁沈阳人，主要从事动物医学方面研究。

中图分类号:S852.3-4文献标示码：B

文章编号：1006-799X（2016）01-0033-02

关键字:案例教学；兽医临床病理学教学；实践