探讨高职财务会计教学模式创新及实践

李一红　王乾光

摘 要：近年来，经济全球化发展的趋势越来越明显，直接促使国内大多数企业都开始和世界范围内的企业实现了经济合作交流。因此企业要想在全球范围内的竞争当中脱颖而出，就必须引入大量的人才加以支撑，所以对于人才的需求开始逐年递增。其中，会计人才是企业当中最普遍同时也最需要的人才之一，企业对于会计的要求变得越来越高。为此，高职院校为了能够保证会计人才的质量，就必须要结合时代的发展，不断的进行教学的创新，强化实践能力，促使其真正符合时代发展的需求。

关键词： 高职财务会计；教学模式；创新及实践

会计专业在高职院校当中比较热门，该专业主要是针对学生们的核算能力、分析能力作为主要技能培养，积极的将学生打造成适应社会发展的应用型人才[1]。由于各个行业及企业发展理念的差异性，导致其对会计岗位人员的要求也呈现多样性，不但要求其能够对核算操作技能加以掌握，同时还必须要充分的掌握企业内业务经营管理发展的情况。所以高职院校所培养的学生能够适合哪家企业完全是一个不确定的因素，因此就需要在进行会计人才的培养工作当中，应促使其全面培养其各方面的专业能力。

一、高职财务会计教学创新模式的构建原则

（一）架构会计专业基础下企业业务链的完善教学课程

会计工作的开展，本身属于一种管理性质，其进行管理的对象主要是企业企业本身在经营发展过程当中的资金流动管理。通畅企业内的资金运动都处在一种不断循环和周转的状态当中，其企业发展资金在流动的同时，一般是以生产、货币及商品的资金形式来进行，在此基础上不断的循环发展[2]。因此高职财务会计课程教学的开展，应当充分结合当代企业发展业务链结构来进行，并结合会计专业的性质，对两者的联系进行深入的剖析，主要是为了能够培养学生的各方面会计能力，其主要是如何统计、分析和计算且业务链当中的价值活动，从而以此来锻炼出学生们的专业会计核算能力。

（二）以工作过程为导向，设计财务会计课程教学模式

会计工作的开展和企业日常经营活动之间的联系比较密切，通常企业在经营管理活动当中的生产、筹资以及生产和投资活动的过程当中，其所经历的环节之间具有非常紧密的联系，比如采购、生产和销售的环节就是一种循环流程。而其中所涉及的业务资金流动，就需要相应的财务会计人员来结合企业部门的具体情节进行资金核算，并为此做好相应的计量、记录和报告汇总工作。所以高职财务会计课程教学模式的设计，就必须要以工作过程为主要导向，构建出完善的企业业务链体系，以此来设计出真正符合企业实际情况的财务会计教学模式。从而真正促使学生们能够深刻感受到社会企业在生产和经营活动当中职业体验，在此过程中，学生必将获得全面的提升，其财务会计核算能力将不断的强化。

当代社会的发展，促使大多数企业都开始真正进入了以过程为导向的综合营运阶段，因此大多数职业教育当中的，要想真正锻炼培养出学生们的综合素质水平，就需要专门针对其是否具备解决综合问题的能力来进行。并以此在教学的过程当中，实现其所学的理论知识和实践相结合的目的，从而以此来构建出实际工作和整个学习过程所产生的直接联系。所以课程的开发设计必须要始终坚持以工作过程为导向、以企业业务链为主要架构的设计理念，并将其投入至培养会计学生会计核算能力的实践应用当中。

二、高职财务会计创新教学模式的实践分析

（一）构建企业业务链体系作为课程设计框架

主要是为了帮助学生们体验到实际工作的感受，就需要在教学的过程中，坚持以工作过程为导向，将企业业务链体系来进行财务会计课程教学模式的框架设计，这其中需要包含学生在工作过程中的主要工作对象、程序以及岗位等多个方面。所以，通常企业业务链体系框架的建设方法都是采用1+3的形式作为主要结构框架，这种形式直接和企业财务会计的岗位、核算程序及工作的性质特点等相吻合[3]。其中1主要是指财务会计的基本工作内容，而3则主要指会计人员在企业日常管理中的核算、周期会计汇总及财务会计汇报等多方面的内容。

（二）将核算能力及方法来定位会计技能及知识水平

这就主要要求高职会计专业方面的学生应当将其能力目标定义在：学生是否具备相应的会计核算、成本统计、申报纳税、财务管理以及鉴定审计等多种能力方面。并且会计核算的能力是所有能力当中最为基本和重要的一项能力，同时也是直接培养和锻炼其他会计能力的重要基础。所有高职院校财务会计课程教学就应当以此来设计教学模式，将培养学生获得分析和判断不同类型的经济业务作为课程教学的主要内容，促使学生们能够真正掌握会计核算工作所必须具备的知识和核算方式，保证学生明白各个业务部门间的交流情况以及学会怎样和其他会计人员合作完成相应的会计核算工作。

（三）组织学生开展工作任务

整个教学模式的进行需要严格坚持以工作过程为导向，将企业业务链体系作为会计教学的主要框架，并以此来采取相应的企业典型工作任务来组织学生们进行实践练习。在此基础上，需要充分结合多种不同类型企业内的核算业务情况，以此来找出其中最经典和最具代表性的业务作为学生们的练习任务，促使学生严格按照任务的描述来进行。而教师就需要简单叙述整个业务的情况、关键点，促使学生们更好的接受任务，同时传授相应的专业操作知识，最终引导学生完成练习任务，从而获得相应的工作经验。

（四）改善教学内容，优化教学手段

这种优化的方式需要从以下两个方面来进行（1）强化教材建设，这就必须针对高职财务会计教学教材进行创新改革，以此来构建出真正有效的应用型教材，这是当下大多数教师在教学过程当中所必须要考虑的问题。而对于应用型教材的建设具体需要针对其中所包含的图片、教学录像以及网络资源等多方面的素材系统，并且需要将其中的文字和逻辑进行有效的结合，促使抽象的财务会计知识趋向于立体化发展。（2）实施项目教学的模式，当前财务会计的教学内容完全无法真正满足如今素质教育教学的理念需求，所以必须要严格的按照其实际项目处理流程来开展教学活动，这也直接成为当下课程设计的全新思路。项目教学法的实施，具体是相应教师必须要在授课之前积极的引导学生们对当下的会计项目加以确认，并做好相应的计量和披露工作，促使学生们能够在整个项目教学过程中发挥出主观能动性，最终有效的提升其会计业务的能力。

（五） 完善考核体系，实现科学评价

考核是教育教学中的必要性元素，整个教学的过程都离不开教学考核的内容，因为课程考核的最终结果不但能够真实的反映出其教与学的真实状况，同时也能够有效的对教师教学水平的高低起到相应的衡量作用。而考核方法的合理性则直接对考核的结果造成一定的影响，所以就需要构建完善的教育教学考核体系，当前现行的考核评价体系的方式过于单一化，并且很多考核的内容和方式也都被局限在教材、学生的笔记以及课后的作业上，很难真正对其职业素质及专业目标进行充分的肯定，这样就很不利于学生职业素质的培养。

所以，课程考核体系必须不断的进行完善改革，以此深入研究和探索，构建出真正符合社会经济发展的课程考核体系。而这一考核体系的构建必须要充分结合企业实际发展情况来进行，要将校内考核和其校外考核两者相互结合，从而促使多种资格证书类的考试真正获得有效的认可。而进行考核的内容则应当包含多个方面，比如学生们的学习态度、所掌握的具体技能、真正学习的效果等。整个考核设计需要科学合理，应当明确项目的类型和内容，严格划分每个项目的考核指标及分支，以此来对学生进行激励，促使其不断的努力学习。

三、结语

综上所述，我国大多数高职院校针对社会对会计人才的需求，专门开设了会计专业的课程教学，如今更是成为为企业输送会计人才的主要人才基地。而高职财务会计人才的培养，要想紧跟时代的发展步伐，就必须要对其自身的教学模式进行创新，充分结合现代不同企业的业务经营管理模式来设计相应的会计课程教学模式，并以此来强化学生的实践练习，最终以此来提升其会计核算能力，真正符合当代企业发展的人才需求。

参考文献：

[1]王金莲. 高职会计电算化教学模式的创新与实践[J]. 商业会计，2012，06：125-126.

[2]刘洁. 高职财务会计教学模式创新研究[J]. 财会通讯，2012， 19：33-35.

[3]石永. 浅谈高职财务会计学科的创新实践教学策略[J]. 经营管理者，2015，18：419.