高校青年教师如何处理教学与科研关系的探讨*

武　鑫　高剑峰



【教管论坛】

高校青年教师如何处理教学与科研关系的探讨*

武鑫高剑峰

教学与科研是高等学校的两项核心职能，两者统一协调、相辅相成才能促进学校的建设与发展。但两者在实际操作过程中往往会产生矛盾与冲突，两者关系理论地位不清楚，实践中的严重偏差，从而导致了各种不合理现象的产生。高校青年教师因其自身的教学和科研工作特点，在处理两者关系时往往出现偏差。只有正确理解和处理教学与科研之间的关系，才能成为高等院校可持续发展中的中坚力量。

教学与科研；高等院校；青年教师

高等学校教育应当以人才培养为中心，开展教学、科研研究和社会服务，教育教学与科学研究是高等院校的两项核心职能。实施教学和科研研究的主体是教师，因此教师的教学水平和科研素质决定了高校的发展。我国将35岁以下的高校教师称为青年教师。青年教师是教师队伍中的中坚力量，其具有年轻力盛、精力充沛、思维活跃等特点[1]。但与此同时，青年教师由于刚进入工作岗位，在教学经验、科研能力、师生关系的处理上缺乏经验，往往不能合理把握教学与科研的平衡关系，顾此失彼，无法实现两者的均衡发展，严重影响教师自身水平的提升和发展，不利于高等院校师资队伍的建设。因此，从教学与科研的角度出发，透视高校青年教师的角色定位，分析存在的矛盾与问题，提出解决的方法与策略，是当前高校改革发展中急需解决的重要课题。

1　高校教学与科研现状与问题

高校教育教学与科学研究应是和谐统一、相辅相成的关系，教学是科研的基石，而科研是教学的升华。这是高等教育的必然要求，也是高校教师的角色定位。但是近些年来，两者的关系理论定位不清晰，实践中严重偏差，导致各种不合理的现象衍生。高校重科研轻教学的现象层出不穷。首先，在教学理念上，教师仍然利用传统教学方法，以教师教学为中心，把学生视为知识的接受者。传统的教学具有一定的优势，以教师为主的教学方法有利于教师掌控教学过程，利于对教学课堂的管理与控制。但同时也存在许多弊端，例如：教学过程枯燥，不利于学生学习积极性的培养；学生过于依赖教师，无法培养自主学习的能力；学生一味处于“接受”状态，不利于培养其独立思考、解决问题的能力[2]。其次，在科研工作中，高校一定程度上成为科研考核的“牺牲品”，一味追求科研项目和成果数量、科研经费的数量[3]。将创新这一科学研究的根本丢弃，重复拼凑科研成果，浪费了大量的时间与精力。最后，在教学与科研的关系处理上，教师由于职称评定、晋升等条件的要求，将大部分精力放在科研工作上，忙于做科研、发文章，而将教学这一最基本的工作职责忽视。《师说》曰：“师者，传道授业解惑也”。教书育人对于高校教师而言是根本，是前提。提高教学质量，更新教育理念，获得学生和同行的认可，对教师增强职业信心、激发工作热情，提高工作责任心具有深远的影响[4]。在将科研成果应用于教学实践的过程中，科研与教学脱节。许多科研独立于教学，其成果对于教学没有积极的影响。

2　高校青年教师教学的科研现状与困难

高校青年教师多数是从应届研究生中选拔出来，具有专业知识丰富、学业优秀、接受先进教学理念能力强等优点，但由于没有经过教育专业的理论培训，教育学、心理学以及管理学等知识比较匮乏[5]。此外，青年教师在教学经验的积累、教学手段的应用以及课堂流程的把控上与资历较高的教师之间仍然具有一定的差距。部分年轻教师的专业与教授课程存在一定差距，因此需要在教授相关课程时，花费较多的精力与时间备课，听取同行的意见和建议。然而，部分高校由于人才缺失，新进青年教师不但需要承担教学工作，还需要兼职行政事务和学生工作。在科研工作中，青年教师刚进入工作岗位，科研目标不明确，基础与前期工作薄弱，科研思路不清晰，需要大量的精力与时间阅读大量的文献，明确科研思路，积累科研基础。已有调查研究发现，青年教师在职业发展与规划中影响科研工作的主要因素有以下几个方面：①学校硬件设施不完善，实验仪器及设备不先进；②科研基础较差，由于没有前期工作,在科研项目申报中成功机率低；③缺乏与相关领域带头人及优秀学者与专家的交流，科研思路狭窄；④科研方向不明确，无法深入研究[6]。

3　实现高校教学科研统一协调的策略

“教学与科研的统一”是现代大学的理念之一,如何看待并实现这一命题是各个高等院校面临的难题之一。19世纪，教育学家威廉冯洪堡提出了“教学与科研统一”这一重要原则并作出解释：“大学教师的主要任务不是教，学生的主要任务不是学，而是去研究，教师则诱导学生的研究兴趣，指导学生的研究工作。”高校教师应该认识到教学与科研齐头并进、相辅相成的重要性。青年教师作为支持学校发展的中坚力量，要从以下几个方面实现教学与科研的良好互动关系：①理论上明确教学与科研的统一关系，两者是不可分割的。科研方向与论题来源于教学实践，科研的成果要运用到教学过程中。②教学管理制度的建设要从各方面促进教学改革，充分调动青年教师的积极性，建立完善的日常教学管理体系。细化明确考核标准，促进青年教师的成长。③科研管理体系的建立要引导青年教师科研工作，为科研工作创造良好的硬件及软件条件。可通过青年教师导师制的实施，一定程度上引导青年教师的科研与教学工作，加快其进步速度。

4　青年教师角色定位

“教学是立足之本，科研是发展之路”。青年教师在完成教学任务之余，科研工作与成果也是评价一位教师的主要指标。教学与科研是相互统一、相互促进的关系。教学是科研的基础，科研是教学的发展和提高。一名优秀的青年教师应该通过科研工作时刻把握本专业领域的前沿和最新成果，并且通过科研工作不断的提高自己的知识结构，完善教学内容，进行教学改革。在具体的教学过程中，将自己科研的成果应用其中，使理论和实践联系更加密切，而学生不仅获得书本上的知识，更加提高了学习层次，开阔了思路，拓展了眼界。

综上所述，青年教师作为教学的主力军、科研工作的中坚力量，要明确两者的统一关系，坚持并实施教学与科研互动发展的理念。

[1]宋海飞，王双飞，黄显南. 高校本科教育中教学与科研的关系[J]. 高教论坛，2014, 2(1): 45-48.

[2]杨茜，杨晓玲，李雨欣. 高校青年教师对教学和科研矛盾关系的认知及策略研究[J]. 教育教学论坛，2015, 9(39): 28-29.

[3]袁祖望. 教学与科研：鱼与熊掌能否兼得[J]. 现代教育科学，2005(3): 43-44.

[4]郝书辰. 教学研究型大学如何实现教学与科研良性互动[J]. 教改新视野，2010(2)：42-44.

[5]李斐. 论我国高校教学与科研关系的演变与协调发展[J]. 高校教育管理，2015, 9(1)：16-21.

[6]徐新，李桂源. 论大学教学与科研的互动[J]. 当代教育论坛, 2005(3):89-90.

地骨皮

性味：甘，寒。

归经：归肺、肝、肾经。

功能：凉血除蒸，清肺降火。

主治：用于阴虚潮热，骨蒸盗汗，肺热咳嗽，咯血，衄血，内热消渴。

用法与用量：9～15g。

贮藏：置干燥处。

——《中华人民共和国药典》2010版一部

Discussion on How to Deal With the Relationship between Teaching and Research of Young College Teachers

WU XinGAO Jianfeng

(School of Basic Medicine, Henan University of Traditional Chinese Medicine, Henan, Zhengzhou 450008, China)

Teaching and research are the two main functions of colleges and universities. The harmonization of teaching and research can promote the construction and development of universities. However, the relationship between the two has produced constructions and conflicts in the actual operation. Both the theoretical and practical problems result in all kinds of unreasonable phenomenon. Young college teachers often make some serious errors when dealing with the relationship between teaching and research, for their own characteristics. In order to become the backbone of colleges and universities, the young teachers should correctly understand and handle the relationship between teaching and research.

Teaching and research; Colleges and universities; Young teachers

河南省双语教学示范课程建设项目[No：教高(2012)639号]

河南中医学院基础医学院 (郑州 450008)

10.3969/j.issn.1003-8914.2016.14.068

1003-8914(2016)-14-2130-02

(本文校对：刘永2015-11-06)