高职体育基于专业背景的教改分析

杜志锋

（吉林省经济管理干部学院，吉林长春 130000）

1 调整高职体育教材内容

1.1 开设不同类型的体育课程

在体育教学方面，高职院校教师可以根据学生的不同体质与兴趣爱好，选择他们喜爱的体育项目和类型。高职院校教师可以在校园内举办一些竞技类比赛，比如：篮球、足球、排球、羽毛球等。鼓励学生积极主动地参加到活动当中去，让学生在学习专业知识的情况下，在课余时间还可以锻炼自己的身体，进而培养学生在以后就业时候的意志力。

1.2 体育教育把专业知识居首位

高职院校开设体育课程，不仅是为了让学生掌握运动健身的基本方法，更重要的是培养学生在就业生涯时期的组织能力以及在社会岗位上的生存能力。在高职院校体育教学过程中，还是要注重学生的专业课知识，并且高职院校教师要根据学生不同的专业情况，安排相对应的体育课程，做到因材施教。

2 高职院校体育教学现状

2.1 教育观念落后

在当今社会高职院校的体育课程教学已经不仅是一种教学手段了，而更加重视的是对于学生的健康教育教学，贯彻“以人为本，全面发展”的教学理念。根据调查，还有很多高职院校的体育课程安排仍然滞留在古板的高职体育教育的理念上，大多数教师在课堂上只是传授学生体育的理念知识，却忽略了学生对于高职体育的接收质量，没有将高职体育教育深入到学生的心灵当中去，课堂上也没有创新性，导致体育课程与专业课程脱节。

2.2 教学内容脱离学生职业能力

高职院校培养学生的主要目标就是，提高学生的综合素质。高职院校开设体育课程不仅是教给学生有关体育的知识，而是要培养学生的岗位适应能力，但由于我国高职院校对于体育教学的方式方法比较落后，导致学生不能够很好的展现出自己特点，在体育活动方面也比较缺少主动性，并且在教学的过程中，体育教师并没有结合学生的不同特点以及学生的专业特点进行教学，以至于影响到了高职院校学生综合素质的发展和学习体育的积极主动性。

2.3 师资队伍比较薄弱

高职院校体育教学改革的最主要因素就是教师的教学方法，因为体育教师的教学观念直接影响到学生的学习情况。由于高职院校体育教师的社会地位相对较低，因此对于体育教学课程方法也比较单一、没有创新性，导致学生对于体育课程缺少积极主动性。这样也就不会培养出高素质的技术型人才，也不能达到高职院校体育教学改革的要求。

3 高职院校体育教学改革新思路

3.1 改变传统教学模式

大多数高职院校体育教师在教学过程中，并没有改变传统的教学模式，导致在体育教学的课堂上没有一点生机，课堂也像学习专业课理论知识时那么枯燥无味，教师并没有带动学生积极主动地参加到体育课堂当中去。对于现代体育的教学改革，首先要重新建立学生与老师之间的关系，老师要走进学生的生活里，与学生多互动，并且带动学生积极主动地参加到体育课堂当中去，让每位学生都在体育课堂上运动起来，在学习专业知识之余掌握一些运动技巧。

3.2 采用多样的体育教学组织形式

改变传统的体育教学模式，首先教师要采取新型的教学方案来消除学生对老师产生的对立感。改变以往的直观教学方式，帮助学生多方位的观察教师的教学新动作，让学生学习到新的体育技术与方法，这样既能节省学生掌握运动的时间，还能达到理想的体育教学效果，帮助学生在专业背景的情况下学习到体育知识。

3.3 重视创新体育教育方法

在高职院校体育教学的实施过程中，体育教师要针对学生的不同专业需求，采取不同的体育教学方式，创造活跃实用的课堂，促进学生积极主动地参加到课堂活动当中去。比如在大多数学生都喜爱的篮球教学过程中，教会学生使用多样的运球方式，和选择多样化的练习形式，让学生充分的发挥自己的想象力，积极主动地参加到练习的过程当中去。教师在教学的过程中，多学习一些优秀的体育教学方案，来提高学生在学习体育过程中的兴趣。

3.4 提高体育教师的知识层次与能力

高职院校的体育教师是我国现在体育教学改革的主导者。所以在高职院校教师实施新型体育教学方案的同时，还要增强自我的教学素养与专业知识，要具备其他专业的相关知识与管理的职业技能，因为只有这样才能帮助学生在学习自己专业的情况下学习体育的专业知识，保证学生在以后就业路上能够更好的适应社会变化，因此教师要提升自我的综合素养，深入研究高职院校体育教育改革的相关知识，培养学生专业能力与社会服务能力，进而提升学生的专业素养。

综上所述，高职院校体育教学的改革主要就是重点培养学生的劳动素质，不仅是要增强高职院校学生的体质，还要增强高职院校学生的职业能力。要将高职院校的专业课程与体育教育相结合，有效地培养学生在以后就业路上的运动能力、创造能力、组织能力、计划能力、适应能力与体育教育能力，进而推动社会的进步。高职院校的教育改革是一项具长远性和持久性的教育改革项目，在实施的过程中要增强体育教育的生命力，发展处更大的体育教学空间，结合学生不同的专业明确体育教育的具体方向。

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