计算机教学中微课程模式研究

钱琳

(江苏省海门中等专业学校，江苏 海门 226100)

计算机教学中微课程模式研究

钱琳

(江苏省海门中等专业学校，江苏 海门 226100)

微课程革新了教学方式，提升专业领域的空间发展，为学生提供自主学习的环境，引导学生养成正确的学习方式，促使教学信息化发展，更新了教育资源结构。为解决当前学生计算机学习困难和教师知识储备量不足的问题，我们在计算机教学中应用微课程模式，教师在整体的教学设计中将教学任务分解，制定教学模块，重新构建教学结构，确定微课程的教学内容和目标。

计算机教学；微课模式；教学设计

1 引言

如今的时代是微时代，大家每天关注的是微信、微博，文艺界开始流行微电影、微小说，教育行业也渐渐开始研究微课程的教学模式。许多研究者已经开始从微课程的理论研究过渡到实践研究，真正发挥微课模式对教学的推动作用。这是因为随着计算机在人们日常生活中的普及，人们对计算机教学亦更加重视，将微课程教学模式不断地应用到计算机教学中，利用它的教学优势可以促进计算机学科的发展，增强学生的计算机能力，促使学生的能力得到全面的提升。

2 微课程教学模式的概述

2.1 微课程的概念

微课程教学的概念来自国外的教学活动，人们将教学制作成主题模块的形式，开展小规模或是短期的教学。而值得一说的是，微课程教学并不是我们所说的微课，但是他们之间具有很大的关联性。在教学中，微课应当与学习内容、学生的学习结合在一起才能组成一个微课程。

微课程模式的教学特征最主要的一点就是它的精小便捷性，在微课程中所使用的教学资料都非常简短，内容很紧凑，能够成功吸引学生的关注，提高教学效率。其次，微课程的教学目标准确，没有太多的复杂重复的内容。最后，微课程具有很大的扩充性，实行半结构式的教学构架，能够更好地优化课堂教学。

2.2 采用微课程模式的意义

微课程的开发和应用对教师、学生、教学都具有很重要的意义，主要表现为：

首先，它革新了教学方式，提升专业领域的空间发展。传统的教学大多是教师讲学生听，然后再有教师评论总结的模式，微课程模式却能实现课堂的翻转变化，使教学中的每一步都具有目的性和针对性。同时也帮助教师在本专业的钻研拓宽了道路。

其次，为学生提供自主学习的环境，引导学生养成正确的学习方式。微课程教学可以让学生根据自己的兴趣爱好开展学习，寻求最适合自身要求的学习氛围，培养学生自主学习的良好习惯。

最后，促使教学信息化发展，更新教育资源结构。微课程模式将教学知识同教学结构和学习方法相结合，引导学生的发散思维和深度探索。微课程主要是利用简短视频资料进行教学活动，内容广，知识结构科学合理。

3 当前计算机教学的现状分析

目前的计算机课程教学还存在许多的问题，主要存在于两个方面：对于学生而言，计算机不是一门重要的学科，学习内容抽象，教师的教学方法也非常老套，所以给予重视的程度不高。加上其他学科施加的压力很大，学习中遇到挫折容易丧失信心，他们的学习情绪并不高涨。

对于教师而言，大多数学校的计算机教师储备不足，仅有的一些教师自身的专业知识也不够精准，很少有教师去从事计算机教学的深度研究工作，对于教学质量的保障具有一定的消极意义，教师所选择的教学资料非常单一，还在沿用传统的教学模式，导致计算机教学十分呆板无趣。

总体来看，我国计算机教学还存在太多滞后性的问题，给正常的教学形成太多的阻碍，影响了学生对计算机学科的学习和技能的掌握，因此，需要采取更加先进的教学手段和方法消除这些问题，毫无疑问，微课的应用成为一个十分明智的选择。

4 计算机教学中微课程模式的设计研究

4.1 微课教学设计的指导思想

在计算机教学中应用微课程模式，要充分认识计算机的学科定位，以此作为设计研究的指导思想。若想教学设计能够有价值，就要综合考虑学科定位，明确教学的目标，并且以此作为教学中的线索，贯穿始终，为计算机教学指明方向。此外，还应当适度把握教学知识的选择和分析。微课程模式的优点之一就是根据实际来开展教学，能够抓住教学中的难点，让学生对学习内容分清主次，合理分配学习时间。微课程模式还注重对教学结构的重组，但是并不是所有的教学内容都适合，要充分考虑，合理地进行组合分解。

4.2 计算机教学中微课程的教学设计

当前我国计算机教学中微课程的教学，主要是利用PPT的形式开展，教师在整体的教学设计中将教学任务分解，制定教学模块，重新构建教学结构，确定微课程的教学内容和目标。而微课程模式的展现形式主要是制作微视频，穿插在教学的每个过程中。下面就计算机教学中微课程模式的PPT设计和微视频的制作来进行研究分析。

(1)PPT的设计

高校开展计算机教学，以电脑为媒介，以课本为基础，促使学生在学习中牢固掌握计算机技术，完善自身的能力提升。在教学中，教师在课前制作教学PPT，将教学内容有条理有重点地分解归纳，呈现在学生面前，便于学生的学习理解。

以计算机课程中学习制作PPT中的动画效果为例。这正好是教育学生学习制作PPT的课程，那么教师在教学过程中，使用PPT更能以身言教。

第一步，教师明确教学目标后，在设计之前进行教学分析，了解学生所需和自身能力，制作教学PPT要以他们的接受能力为限，可以适当提升一下学习空间，使学习具有挑战性。在PPT中使用动画效果属于提高性的技能学习，教师事前应当带领学生复习前面学习的计算机基础知识，做好教学准备。在这里，教师可以利用五到七个页面作为复习回顾阶段，在这个阶段教师可以利用图片和文字的插入以及微视频的添加，达到教育目的。

第二步，复习阶段完毕，开始正式的课程教授。动画效果的使用对学生而言是一件有趣的习事情，容易调动学生的学习积极性。在教学中教师要增加学生动手操作的机会，让他们在实践中掌握知识，学会本领。具体的教学中分为三个阶段：铺入、演示、练习。在演示过程中，动画效果的设置、修改、使用效果选择、时间设定、强调和退出效果的增加，每一个步骤都要清晰、逐步地展示给学生。

第三步，在练习阶段教师可以制定几个设计作业，将文字或是图片按要求设计成不同的动画效果，让学生反复练习，掌握知识要领。比如，将我爱学习计算机这几个字，进入方式设计成菱形、曲线向上，声音中选择风铃效果，退出的效果设定为空翻。此外还可以让学生自由发挥，按照自己的想法设计文字的动画效果。

(2)微视频的设计与制作

微视频也是计算机教学微课程模式的主要形式，在演示PPT的过程中可以两者交叉使用，也可单独使用。教师要根据授课内容，仔细分析研究后，在网络上大量搜索教学资料，经过整合、划分、设计，最后制作成自己的教学微视频。那么，还是以计算机课程中PPT中的动画效果这节课为例来研究分析。

首先，教师要把握微视频制作的选题，这对整个设计都很关键，因为它决定了内容和方向，对于设定的课程而言，就以课程的主要目标为选题方向。然后就是教学素材的选择，精挑细选出来的素材能够为教学增添色彩，提升教学效果。同时，还要贴合学生的生活和喜好，这样才能引起他们的学习积极性。动画效果的素材教师可以选择当下火热的电影或是游戏，比如疯狂动物城里的动画人物为蓝本，为他们制作动作效果，对教学的开展具有积极作用。

其次，就是视频的设计。教师在设计过程中要注重结构的构建，由于微视频对时间要求严格，所以有时教师可能会省去开头或是结尾，这样非常影响教学效果。视频结构要包括开头、中间内容、结尾三个部分，而开头可以几秒略过，但不可没有。设计的内容的文字、图片、配乐要合理配置，制作追求创新，给学生眼前一亮的感觉，抓住学生的注意力。例如，选择一组游戏中的经典人物，每个人物出场、强调、退出都设计成不同的效果，每一个步骤都清楚展现给学生，加深他们的记忆。

最后，完成微视频的后期编辑。微视频设计制作完成后还要进行后期的精心编辑，在视频中可以加入教师的解说给学生做好教学引导，帮助学生能够快速地掌握学习内容，提高他们的自我学习能力。

5 结语

综上所述，通过教学模式的不断创新，微课程模式的不断实践，给计算机教学带来了很大的改变。教师可以通过教

学PPT或是微视频的形式开展教学活动，严格把关教学素材的选择、精心规划设计PPT或是微视频，给学生呈现一个不一样的计算机课程，调动他们的学习兴趣，引导他们自主学习和探求知识，掌握真正的计算机本领，增强自身的综合能力。

[1]张欣波．计算机课程微课资源设计开发现状与策略探究[J]．开封教育学院学报，2015(4)：122-123．

[2]唐高辉，程永山．“微课”制作与应用研究——以一堂计算机课为例[J]．学理论，2015(14)：198-199．

[3]舒伟权．基于微课的计算机类教育模式创新研究——以PHP程序设计为例[J]．办公自动化，2016(5)：42-44．

[4]罗金玲．基于微信平台的<计算机应用基础>微课教学资源设计与研究[J]．电脑与电信，2015(10)：32-34．

Research on Micro Curriculum Model in Computer Teaching

Qian Lin
(Jiangsu Province Haimen Secondary Specialized School,Haimen 226100,Jiangsu）

Micro course innovates teaching methods,promotes the development in professional field,provides autonomous learning environment for students,guides students to form correct learning methods,promotes the teaching informationization development,and updates the structure of education resources.In order to solve the problems of computer learning difficulty for the students and insufficient knowledge reserve for the teachers,we apply micro course in computer teaching,decompose the teaching task in the whole teaching design,make teaching modules,rebuild the teaching structure,and determine the teaching content and target.

computer-based teaching;micro lesson mode;instructional design

G633.67

A

1008-6609(2016)07-0129-03

钱琳，女，江苏海门人，助理讲师，研究方向：计算机教学中的微课程模式。