中职生社会责任感培养之我见

史锦宇

（新疆哈密职业技术学校院，新疆 哈密 839001）



中职生社会责任感培养之我见

史锦宇

（新疆哈密职业技术学校院，新疆 哈密 839001）

摘要：社会责任感是道德大厦的基石，是塑造良好公民的灵魂，是中职生的必备素质,它的强弱直接反映了中职生素质的优劣。数以亿计的中职生是应用型人才，走向社会后，直接从事生产劳动，他们的责任感将直接影响到工作的责任心、工作效率、产品的质量和企业的效益，从而影响企业的竞争力。现代中职生首夺中因素影响，社会责任感缺失令人担忧，从多角度培养他们的责任心可不容缓。

关键词：中职生；社会责任感；培养

一、中职生社会责任感的涵义及培养的意义

社会责任感涵义。社会责任感是指一个人对自己，对家人，对集体乃至对社会应尽的责任和义务的认知态度，是对事情能敢于负责、主动负责的态度，是对自己所负合作所具备的忠诚和信念 。中职生在校期间，要经历从未成年人到成年人的重要转变，要树立信心和责任心，建立健全的人格，要提高责任意识，要学好技能，学会对自己负责，对他人负责，对集体负责，对社会负责。

二、当代中职生社会责任感缺失的表现

中职生对社会责任感有良好的认知,但在行动上却知而不行、知行分离。厌学情绪、不求上进、无所事事、贪玩成瘾、贪图享受、好逸恶劳、没有奉献精神，在日常生活中，不负责任，损人利己，损公肥私的现象时有发生。他们进入学校后很少给父母打电话联系，如果打电话要么是要钱，要么是诉说困难，很少主动问候父母。寒暑假里也是把时间花在看电视，上电脑，睡觉上，不主动与父母交流，没有或不主动为父母分担事务。在学校迟到早退是家常便饭，不积极出早操、操课间，班级的事不操心，不愿当班干部，不愿为同学们服务，事不关己高高挂起，各种活动懒得参加，认为没什么意义。每天每节课是否有效率、时间是否充分利用都无所谓。重个人理想,轻社会理，行为上功利化、实用化思想严重。

三、当代中职生社会责任感缺失的原因

（一）市场经济的负面效应。

市场经济的功利性、竞争性诱发中职生贪欲、个人主义、实用主义价值观、价值观畸形，甚至是非颠倒，造成理想和信用的危机。

（二）网络媒体的负面影响。

网络是我们供桌和学习的好帮手，是我们工作和学习的重要工具。中职生年龄小，离开父母，自控力差上网成瘾，不愿工作和学习整天泡在网吧里，痴迷于网络暴力、网络游戏，整天沉醉于虚拟的网络世界，用网络代替显示生活种的人际关系，逐渐脱离现实世界，自然也就没有了社会责任感，严重危害了中职生的人生发展。

（三）家庭结构的变化及教养方式的不当。

现在的家庭是六个成年人照顾着一个孩子，是家里绝对的“太阳”，大人们对孩子的期望值很高，但往往事实上是溺爱宽容有加，严格要求不足。家长的素质方法和家庭氛围不同培养的孩子也会有很大的差异。有的家庭充满了民主和欢乐，孩子就豁达开朗，阳光向上；有的家长只注重成绩，不注重品行教育，只是“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”；有的家长自己好吃懒做，不求上进，党孩子成绩不好或犯错时粗暴的打骂，严重伤害孩子的身心；有的家长对长辈不孝不尽义务，是的孩子对师长也没有责任心；还有的家长溺爱，“护短”对孩子的要求百依百顺，导致孩子丧失自我判断力，自私冷漠，目中无人，没有同情心、责任感，一切以自我为中心，四川一个15岁的男孩子，才上中学，就为了向爷爷奶奶要钱，奶奶不给，他就乘爷爷出去，直接把奶奶杀死。这个孩子就是最恶劣的娇惯的恶果。个别家长素质不高，法律意识不强，贪图小利，投机心强，使得孩子也无法纪观念容易走上违法犯罪的道路。

（四）学校德育工作的滞后。

很多职校种技能轻德育的倾向非常严重，通常是市场需要什么人才，我就开设什么专业，重视专业教学和技能训练，请文化课，轻德育课，认为只要有技能，就业率高就达到了培养的目的，就是成功的职校，这就是的学生也认为以后的工作考的是技能操作运行，学不学德育无所谓，学生功利性很强，只看眼前利益，频繁跳槽，没有一个长远规划，对企业和社会没有什么责任感。而这一时期正是学生人生观、价值观、职业观形成的重要时期。

（五）同辈群体的影响。

“近朱者赤，近墨者黑”，中职生远离父母，自己的判断力较弱，容易受环境的影响，周围朋友，同学的所作所为直接影响中职生的意识行为，班主任的引导，一个好的班风非常重要。

四、培养中职生社会责任感的方法途径

我们要将中职生培养为具有健康人格和高素质人格的一线劳动者。 培养的目标：增强责任感是学会做人的基点，是做人的基本素质，是做人的根本。对中职学生来说，责任感包括对自己、对家庭的责任，进而对他人、对集体、对社会的责任。

（一）净化社会环境、重视社会道德教育。

政府基层人员的工作要让社会安定有序，展现更多的和谐和正能量，让社会各领域工作人员各尽其责，诚信、热情、自愿。让中职生感受到做任何的事情都要有责任心都要做好。

（二）净化社区环境、发展社区教育。

净化网络环境、发挥舆论媒体的积极作用，宣传正面的，高雅的，健康的新闻。

（三）加强家庭教育,提高中职生家庭责任感。

“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。”家长的素质在培养孩子方面起着举足轻重的作用。家长要努力提高自身的素质，争取成为孩子信服的榜样。班主任可以通过电访、家访、信访、定期召开家长会，让家长参与班集体活动等形式提高家长的教育水平，通过家校共同的教育让中职生认识到自己是家庭的重要成员，享受家长的抚育照顾的同时更要对家庭尽义务。

（四）充分发挥班主任及各位任课教师的行为表率作用。

班主任对班级所做的每个决定都应该是经过认真思考的，公平公正的，所做的每件事尽量是科学高效的。所以教师若能率先垂范，对学生反映的事都认真妥善地解决，表现出极强的责任心，那么不但能够感化学生，更能令学生肃然起敬，同时会在各个方面对学生起到潜移默化的作用老师是榜样。

（五）调查行业对人才的需求和要求。

班主任及德育课老师要求学生一定要了解自己所学专业行业发展的情况，行业标准，对人才的要求，对比自己还有多少差距，如何弥补，给出具体的时间进程。让学生有压力，要学好专业对自己和家人机行业社会负责。

（六）把思想政治课程作为社会责任感教育的主阵地。

把德育课堂作为中职生责任感培养的主渠道，德育课程《职业生涯规划》《职业道德与法律》《经济政治与社会》《哲学与人生》《新疆历史》《心理健康辅导》。通过职业生涯教育引导学生设计自己的职业生涯交接自己的优缺点，培养自信心、自豪感体验成功感，寻找差距，弥补差距。提升中职生的社会责任感。职业道德与法律教育学生遵守道德，遵守法纪，在享受权利的同时要紧的社会义务。经济政治与社会使中职生们提前了解经济、政治、了解社会，为将来进入社会做好能力与素质的准备以更好的适应社会服务社会。哲学与人生课教学帮助学生树立正确的世界观，人生观，价值观树立理想和目标，增长智慧。进一步增强学生的责任感。

（七）充分发挥实习实训基地教育作用。

实习，实训基地就是模拟的岗位，同学们要爱惜工具设备，保持环境干净，每一道程序都必须严格按规程更操作，否则就没有合格的产品或达不到预期的效果。在基地的每一步都要认真负责，不能马虎。

（八）加强校园文化建设,实施养成教育、突出人文精神营造良好的环境范围。

叶圣陶说：“习惯是在实践中培养起来的。”培养学生的责任心，要通过开展各种活动，让学生在活动中实践与体验。如：可以利用校园广播站、黑板报、校园网、宣传栏等大力宣传校内外的好人好事，国内外的时事政治等主题鲜明，贴近学生生活潜移默化中，点点滴滴中提升学生的修养，增强学生的社会责任感。

（九）参加各种社会活动。

校内活动，开展好学校的“三自教育”，学生通过“自我服务”“自我管理”“自我教育”种的各种活动和岗位承担的任务和角色，努力工作来提高责任心。利用各种可能得机会让学生参加各种级别的活动，在活动中体验成功和责任，同时体验与别人的合作。

（十）用传统文化教育提升学生的社会责任感。

开学时，学《弟子规》、《孝经》、《论语》我国有五千年的文明史，也有很多忧国忧民的爱国人士，如屈原、杜甫、范仲淹、梁启超……爱国的历史事件都是事实教育的好题材，让学生在学习中受到教育。

（十一）把握社会主流了解世界动向，我国在世界舞台上角色的变化。

老师利用德育课堂即使介绍国内外的实事大事，介绍我国经济的变化发展，我国的外交活动增加同学们的自豪感和责任感。如：我国在两次举办的APEC国际会议上的角色变化。

责任感还可以通过班会告诉学生，要做一个合格、守法的公民，从而强化自己对他人负责、对周围环境负责的责任心，做一个有担当、有约束、有动力、有魅力的当代青年。每个人都取之于社会，也应该努力回报社会。作为当代中职生应小事做起，讲究公德和公共卫生，积极参加青年志愿者服务活动，关心慈善事业和希望工程。要时刻关心国家的发展，树立“天下兴亡，匹夫有责”的思想意识，以自己的实际行动为国家建设作出贡献。从正反两方面阐述：世界上有许多事情必须做，但你不一定喜欢做，这就是责任的涵义。责任心就是关心别人，关心整个社会。

有了责任心，生活就有了真正的含义和灵魂。这就是考验，是对文明的至诚。如果一个人没有责任感，会从各方面出问题：作为公民注定不会正确行使宪法、法律赋予的权利并履行宪法、法律规定的义务，作为工作者注定不会取得应有的业绩，作为经营者注定设法损人利已，作为家庭成员注定使这个家庭不幸福，作为朋友注定是个损友，作为同事注定不好共事，作为公共场所的一员或路人也注定会常常惹人厌、讨人嫌。没有责任感，甚至能使人发生异化，人的个性片面甚至畸形发展，为自己赖以生存的社会所不容。最后走向沉沦、受到社会的应有惩罚。

参考文献：

[1]习惯是在实践中培养起来的。——叶圣陶

作者简介：史锦宇，女，（1965.9-）高级讲师，德育教研组长，哈密职业技术学院。

中图分类号：G715

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）01-0223-02