从生活走向物理 构建实效物理课堂

马建新 陈顺娣

【内容摘要】物理作为一门与实际生活紧密联系的实践性科学，在教学实践中切不可脱离生活实际进行教学，一定要把生活实际和物理教学的方方面面有机地联系起来，让学生充分地感受物理知识和生活实际的密切联系，从生活走向物理，构建实效物理课堂。

【关键词】初中物理  生活实际  实效课堂

初中物理作为与学生生活联系密切的一门实践性课程，在教学中理应让学生从生活实际中感受物理问题，从身边的现象体会物理知识和物理规律;并让学生把学到的物理规律应用到生活中，促进生活和物理的联系。让生活和物理实现高效对接，构建具有实效的物理课堂，才是物理教学应该有的面貌。可是，在实际教学中，物理和生活脱节的现象随处可见，严重影响着初中物理教学的实效性。

一、从生活中寻找兴趣点，活跃课堂氛围

在初中物理教学中，教师为了提高教学的效果，会想方设法地激发学生的学习兴趣。初中学生已经在生活中积累了相当多的经验，而且他们的心中会存有很多疑问，这些疑问的诠释，需要学生到物理课堂中去寻找答案。这就给了教师激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围的有效出发点。

比如：在学习有关“电荷”知识的时候，教师的课堂教学就可以从学生的实际生活中去获得兴趣点。学生对于生活中的一些静电现象司空见惯，可是却充满了疑问，一直不能获得正确的解释。这些疑问堆积在每一个学生的心中，可以作为从学生的生活走向物理的兴趣点。为此，在本堂课的教学中，我通过对比学生的生活经验和物理知识，得出电荷知识和学生生活经验之间的兴趣点。并通过教学设计进行了如下的教学活动：首先设计了一个小实验，让学生用塑料圆珠笔在自己的头发上模仿梳子的动作来回梳几下，观察头发会不会被塑料圆珠笔所吸引而飘起来。然后又让学生用与头发摩擦过的塑料圆珠笔接触碎纸屑，观察出现的现象。这些现象本身就是学生生活中经常出现的，把这些学生们司空见惯的生活经验拿到课堂上来展示，这个行为本身就能够激起学生的学习兴趣。不仅如此，经过教师的优化设计，结合学生的生活经验，设计教学问题和教学情境，在教师的有效组织下，学生们的热情被瞬间点燃，纷纷举手说出自己在生活中遇到的有关静电的现象。

从上边的案例我们可以发现一个明显的规律，那就是只要是和学生的生活经验相联系的物理知识，都可以成为学生研究和学习的兴趣，也是学生急需要解决的未知问题。

二、把生活实践引入实验，让实验生活化

提高物理实验的教学效果，可以从学生的生活实践中寻找养料。把课堂实验和学生的生活实践结合起来，设计出贴近学生生活经验的物理实验，这是提高初中物理实验教学效果的有效方法。

比如：在物理实验中，教师可以采用生活中经常使用的物品来进行实验，如利用注射器做有关压强的实验、用可乐瓶和药瓶做物体浮沉的实验、用苹果做电池实验等等，这些实验用具，取自于学生的日常生活，学生们会倍感亲切，能进一步拉进生活和物理知识之间的距离。

在学习声音现象的时候，为了让学生感受到生活和物理的联系，把生活实践中的物品拿到课堂上来进行实验，达到了很好的效果，我的做法是这样的：用七个相同的啤酒瓶，装上不同深度的水，然后用铅笔敲击啤酒瓶的瓶身，发出7个不同的音阶，用这七个不同的音阶演奏一首简单的乐曲。让学生们的精神为之一振，学生们没有想到还能够用酒瓶做这样的事情。用生活中的一些物品来做物理实验，还会取得这样好的效果，真是没有想到。接下来，我顺势让学生到前边来亲自感受一下，其中一名学生通过敲击啤酒瓶发出美妙的音符，感到无比的神奇，更增强了学好物理的决心。

由此可见，在初中物理实验教学中，适时地引入一些生活中常见的物品到课堂实验中，可以让学生感受到生活实践和物理知识之间的密切联系，对于激发学生的学习兴趣和坚定学生学好物理的决心，具有重要的积极意义。

三、把生活问题引入课堂，让问题生活化

在日常生活中，学生有很多与物理知识相关的问题没有解决，教师可以把这些问题引入到课堂教学中。对于这样的情况，教师就可以把生活实例引入到问题的设计中来，让这些充满生活气息的问题感染学生，激发学生一探究竟的愿望。

比如：在学习有关“物质密度”知识的时候，为了让学生感受到生活和物理知识之间的密切联系，也为了锻炼学生运用物理知识解决实际问题的能力，在课堂教学中，就结合生活实际和物质密度的知识设计了这样的问题：农民伯伯在选种的时候，需要密度为1.04×103kg/m3的盐水来帮助选种。农民伯伯配制了3L盐水，经过称量知道这些盐水的质量是3.6千克，那么，请你用学过的知识判断一下这些盐水是不是符合选种的要求？如果不能够达到要求，我们应该怎么做才能满足选种的要求？这个问题的设计，实现了物理知识和生活实际的有效联系，通过把学生生活中的问题引入到物理课堂中来，有效地实现了问题的生活化。

综上所述，在初中物理教学中，把生活实际和物理教学紧密地联系起来，让学生体会到生活和物理密不可分的关系，让学生明确“生活中有物理，物理中有生活”，有助于培养学生正确的物理观和科学的世界观，有助于更好地构建富有实效性的物理课堂。

【参考文献】

[1] 陈庆朋.“从生活走向物理”的意义阐释[J]. 教学与管理，2008（18）.

[2] 赵春岗. 关于初中物理生活化教学探索[J]. 考试周刊，2014（85）.

（作者单位：江苏省宜兴市桃溪中学）