利用交互式电子白板打造农村初中语文有效课堂

韦泽鲜

【内容摘要】农村初中语文课的教学效果不理想，究其原因，一受语文基础的影响;二是学校教学设备陈旧落后，老师的教学方式方法老套，学生没有掌握好的方法。本文试从利用交互式电子白板实现语文课堂效率最大化和效益的最优化、培养学生自主学习、体验学习能力提升等方面对打造农村初中语文有效课堂进行探索。

【关键词】电子白板

长久以来，农村初中语文课教学效果并不理想，课堂教学模式老套，缺少互动，枯燥乏味，学生对语文课不感兴趣，致使“教”和“学”脱节，导致农村初中语文课低效，难以赶上新课改的步伐。

2013年以来，交互式电子白板悄悄走进农村中学课堂，这一新兴的教学工具，以它强大的优势成为农村课堂教学的主流产品，它集传统的黑板、计算机、投影仪等设备于一身，不但功能强大，而且形象生动，直观性强，还能创造出学生积极参与的场域，使生生互动、师生互动成为现实，为高效语文课堂带来了无限的希望。

一、利用交互式电子白板可以实现语文课堂效率的最大化和效益的最优化

1.利用交互式电子白板可以改善语文课内容多与课时少的矛盾。

2.利用交互式电子白板可以大量补充语文相关资料，有利于优化教学内容。

3.利用交互式电子白板可以把视频、音频、图片等加以整合、设置成教学所需的情境。

4.利用交互式电子白板可以把课文知识点通过教学设计、多作练习，辅导学生加深理解和运用。基于交互电子白板提供的照相和放大缩小等功能，可以把教学的重点，难点逐一呈现出来，便于学生掌握。

打造  自主学习  体验  有效课堂

5.利用交互式电子白板可以激发学生主动学习与探究，产生学习期待，有效促进新知识的建构。

6.利用交互式电子白板有利于凸显语文课的丰富性、生动性等。

二、利用交互式电子白板，创设语文课堂优质情境，培养自主学习能力，打造有效课堂

国家《课程改革发展纲要》明确提出：“要……利用技术改变知识的呈现方式、改变教学的互动方式、改变教师的教学方式、改变学生的学习方式”。

而交互式电子白板则完全可以满足这个要求。让学生参与教学、自主学习符合新课改的要求，交互式电子白板有利于传统的重视教师“教”向重视学生“学”的转变，2年的教学实践，使笔者充分感受到了这点。

第一、用交互式电子白板，创设直观教学情境。心理学家研究表明：“人类认识世界是从感觉和知觉开始的，从生动直观到抽象思维，是人类认识发展的基本规律”。正确运用直观原则，可以激发学生的学习动机，引起学生对教学内容的知觉，有利于学生对所学知识的领会、理解和掌握，有效提高课堂教学。

今年5月12日第3节课，笔者利用交互式电子白板教学苏教版八年级《专题·汉字》（这节课例参加“2015年新媒体新技术教学应用研讨会暨第八届全国中小学互动课堂教学观摩活动”荣获二等奖），教学“汉字的演变过程”这个环节，我备课时将“人”“火”“水”“日”等字设置成动画效果，牢牢锁住学生的视觉，然后运用拖动、放大等功能，将汉字由象形字慢慢演变成方块字的过程既清楚又有层次感地演示了出来，把知识寓于形象化的情境之中，传授学生知识，进而感染学生，真是妙处横生而又意味无穷。学生的兴奋点得到激发，产生期待，进而积极思考刚开课时提出的问题：“从汉字的演变中可以看出汉字具有哪些特点？”学生思维活跃，思路打开，个个急于上台展示一番，趁此时机，我将白板笔交与学生，请他们走到白板前，将想到的答案展示在白板上，然后教师与学生一一订正，最后运用漫游功能进入到下个环节的学习。就这样，课堂上教师充分利用交互式电子白板不断捕捉语文课堂的良好时机，激发学生学习的欲望，实现他们自主学习、探究学习等，不但达成了新形势下所要求的教学方式，而且提高了课堂教学的实效性。

第二、用交互式电子白板，创设问题情境。美国教育家格兰特·威金斯曾说：“问题乃是通向理解之门。”当然问题情境的创设应该从学生思维的最近发展区出发，将教学中的疑难知识隐含于情境之中。又如，当教学到“汉字的魅力”这个环节，笔者使用到了白板所具有的链接功能，插入视频，播放了许多汉字的艺术作品，既丰富了学生的视觉享受，又引发学生的联想，在此引导下，学生构筑了知识：汉字魅力无穷。笔者就恰到好处利用身边的语文资源，请学生利用本班同学的名字做谜底，各人设计一则谜语让全班同学竞猜，能够猜中的视为设计谜面成功，这时候，班里的气氛几乎达到了最高潮，注意力高度集中，课堂效率明显提高。

第三、利用交互式电子白板，创设体验情境。语文是一门工具性很强的学科，教学内容板块众多，内容纷繁，而这些内容就是与电子白板整合的“链接之点”，教学这些环节，随时可以利用电子白板的屏幕批注、拖动、放大组合等功能，及时反馈学习过程，让学生得到体验。基于交互电子白板所提供的书写、克隆和绘画功能，运用于语文课堂，可以实现学生边思考边想象边批画的学习方式，呈现学生在阅读和思考的过程中以及最终的思维成果;将它运用于做练习环节上，还可以呈现学生练习和思维的成果，便于教师及时发现问题，及时评价。

三、利用交互式电子白板，让学生体验能力提升的成就感

西方谚语说：“心有多大，成就就有多大”。特别是初中生，让他们体验自我能力提升尤为重要。教师要重视为学生能体验到能力的提升创设条件，培养学习语文的自信心，促使他们主动积极地投入语文的学习。

电子白板进入课堂，给课堂带来了许多新鲜的气息，它明亮的色彩、清晰的画面，形象的声音以及丰富的视听资源等，都有利于刺激学生的成就感，唤起他们对于参与课堂的渴望，上课时，教师就该因势利导，鼓励他们积极参与到学习的过程中来，让他们亲手操作实践，体验学习过程，把耳、目、口、脑、合理利用起来。教给他们科学的学习方法，鼓励他们对老师提出的问题去想、去问、去说，让他们在语文的王国里自主探索，从发现、感悟中寻找快乐。让他们自主学习语文，体会语文课的价值，感悟学习的乐趣。让学生体验能力提升的成就感可从以下方面入手：

1.利用交互式电子白板中的投票器和计时器，即时展开语文竞赛，在比赛中体验成就。

2.利用交互式电子白板中的书写、板擦以及笔盒功能，培养学生读书动笔的习惯，体验动手学习成就。例如进行《专题——〈汉字〉》的教学到了最后一个环节时，笔者提问：“如何保护汉字，传承汉字文化”？学生们又一次走到白板前，拿起电子笔，选择自己喜欢的色彩、笔形等，写下了很多很好的建议和意见，真切地体验了学习成功的感觉。

3.利用交互式电子白板中的遮盖功能，让学生体验意外的成就。教学“汉字的魅力”这个环节，笔者就曾使用遮盖功能将事先设计好的由汉字组合成的几幅美妙图遮住，然后慢慢打开来，让学生说出图画中包含有哪些汉字，此时此刻，学生欢呼雀跃般，争先恐后地抢着回答，很有成就感。

4.利用交互式电子白板中其他的小工具，让学生在语文课堂中随时体验成就，从而打造有效的语文课堂。例如，教学到汉字造字法——“形声字”时，笔者又设计了教学活动：将田字格和偏旁部首都设定为无限克隆功能，让学生在白板上完成练习，学生任意拖拽字格和部首组合，创造出了许多不同的合体字，在这个过程中，一方面师生形成了互动，另一方面学生也收获了成就感。这是传统的教具难以相比的。

总之，交互式电子白板已经成为课堂教学新的互动平台，作为农村中学的语文教师，我们不仅要率先掌握使用白板的先进技术，转变教学观念，努力打造有效语文课堂。而且要关注学生、研究教法，重视培养语文能力。当农村学生乐学语文且会学语文，真切体验到语文的乐趣，学习效果明显提升时，那就是我们打造出有效语文课堂之时了。

【参考文献】

[1] 鲍贤清.《交互式电子白板的教学策略设计探索》，2009年.

（作者单位：广西柳州市融安县沙子乡初级中学