《春酒》课堂实录

许明霞

一、新课导入

师：同学们，我们首先来听一首音乐。（播放费翔的《故乡的云》）走过千山万水，走不出魂牵梦萦的故乡。思乡，是一个永远说不尽道不完的话题。台湾著名女作家琦君对她远离了几十年的故乡的思念，不是一首诗，也不是一曲歌，而是一杯春酒。就让我们一起细细品尝，尽情的陶醉吧！

二、美读课文，寻找美点

师：前几天学习的《端午的鸭蛋》，在第一段中，作者没有直接写端午的鸭蛋，那么作者写了什么？

生：写家乡的风俗。

师：很好。《春酒》中，作者一开始写什么？

生：写家乡的风俗。

生：老师，我从单元提示中也知道是写家乡的风俗。单元提示中写道：“这个单元所选课文，大多是写各地节日风俗的。”

师：这位同学阅读文章很仔细，同学们要向他学习。那我们可以归纳其中的一个美点是什么？

生：风俗美。

师：教师板书：风俗美。

师：我想请一个同学结合文本，给我们描绘一下这幅美丽的农村风俗画卷。

生：新年虔诚地迎神拜佛，有诸多禁忌，添了几许神秘;元宵节后，换下的供品堆得“满满一大缸”;孩子们兴奋快乐，家家邀饮春酒、道喜贺福。寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。

师：很好！同学们，本文除了写风俗写春酒，还主要写了哪些人物？

生：“我”、“我”的母亲、阿标叔。

师：这些人物美不美？

生：美！

师：请同学们结合课文内容具体说说美在哪里？

生：家家户户轮喝春酒，村子里有人需钱急用，大家起会捐助;正月里会首置酒表示酬谢，母亲让出花厅供人请客，并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴;此时灯火通明，人人兴高采烈。寥寥几笔，淳朴的民情便流淌开来。

师：村子里的人们是那么的淳朴善良热情好客，而且人与人之间都很有浓浓的感情。这份美丽的亲情乡情始终让“我”难以释怀。同学们，这是什么美？

生：人情美。

（教师板书：人情美）

师：本文的语言清新淡雅，如行云流水，但不乏生动活泼，特别是有些语句很有情趣，很有感染力，你感受到了吗？请从文中找出几处，把喜欢的读一读，品一品，并圈点批注。

生1：“阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼地点燃了。”这一句中“巴结”一词属于贬词褒用，这里指人做事勤快。表现了阿标叔热情好客，乐于助人的美好品格。

生2：“母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。”体现了母亲热情助人的朴实、快乐。

生3：“母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！”

这段文字活泼生动，夸张中透着情趣，比喻中透着诙谐，字里行间流露出“我”对春酒的珍视。儿时的欢乐跃然纸上。

师：同学们，大家有没有发现这些句子很细微但很生动传神，人物的性格跃然纸上。这叫什么描写呢？

生：细节描写。

师：归纳总结：细节描写指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节描写突出人物形象事物特点等。

（教师板书：细节描写）

三、深读课文，体味情感

师：每个人的心中都有一方荷塘。而这方荷塘或多或少的占据着作者的内心世界和情感空间。那我们走进作者的内心世界，体味作者的思想情感。请同学们找出本文的文眼。

生齐读：一句话提醒了我，究竟不是地道家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？

师：作者仅仅是怀念家乡的春酒吗？表达了作者怎样的情感？

生：我们可以从琦君的生平经历去了解作者。我从课外资料上了解到琦君。琦君，浙江永嘉人。毕业于杭州三江大学中文系。1949年赴台湾，后定居美国。远离故土的游子，都有一份浓得化不开的乡愁，思乡怀旧成了这一代人心中解不开的情结。所以我认为这篇文章表达了作者对家乡和亲友的思念。

师：这位同学回答正确。这就涉及到解读文本的一个方法知人论世。了解作者的生平经历，了解当时的社会背景和创作背景，有利于我们解读文本。除了这种方法，还有另外一种方法解读文本，那就是链接琦君的相关作品。

师：有人说，看琦君的文章就好像翻阅一本旧相簿，一张张泛了黄的相片都承载着如许沉厚的记忆与怀念，时间是这个世纪的前半段，地点是作者魂牵梦萦的江南。1949年的大迁徙、大分裂，使得渡海来台的大陆作家都遭罹了一番“失乐园”的痛楚，思乡怀旧便很自然地成为他们主要的写作题材了。

（教师板书：思乡怀旧）

师总结：思乡，永远是一个亘古不变的主题。琦君说过“人和花草树木一样，都有自己的根。”是啊！故乡是一个人的根，有谁能够忘记生养自己的故乡呢？远离故乡的人，无论与故乡的距离有多远，总不会忘记故乡的山水、故乡的亲人、故乡的一切。

四、作业布置

思念故乡的文章诗词从古至今都不少，同学们下去收集一些喜欢的作品，细细品读，在周记中把感觉写出来。

今天的课就到这里，下课！

（作者单位：安徽省宣城市宣州区周王学校）