浅谈多媒体技术在高中地理中的应用

米小龙

【内容摘要】随着社会的不断发展，新课程改革的不断推进，网络技术在高中地理教学中占有越来越重要的地位，教师通过多媒体技术能够展现地理学科的独特魅力，激发学生的学习兴趣，促进学生的课堂学习效率，本文主要针对多媒体技术在高中地理教学中的应用展开分析，下面让我们一起来看如何运用多媒体技术提高课堂教学效果，提升学生的学习兴趣，强化高中地理学科的学习。

【关键词】高中地理  多媒体技术  应用

多媒体技术应用于高中地理教学展现出它独特的魅力和优势，多媒体技术具有丰富的教学资源，集图片、声音、图像于一体。具有丰富多彩的表现形式，下面本文主要针对多媒体的意义和策略应用展开相应的分析，并且对当前的多媒体技术提出相应的建议。

一、多媒体教学有利于补充和扩充教材知识的盲点

高中地理作为基础课程之一，具有知识点琐碎，复杂，涵盖的范围广。同时另一方面随着国家对应试教育的过度重视，家长和学生对于地理的不够重视，使得地理课本越改越薄，造成地理书所讲内容甚浅，学生学习的很累。此时多媒体技术的应用能够有效的弥补这个缺陷，多媒体技术通过大量生动形象的照片展现给学生广阔的课外阅读视野，同时地理由于跨越时空，地域，学生通过学习地理能够获得广泛的课外知识，提升自我的价值观，形成对世界一个较为完整的认识例如地理在讲星系和地球所处的环境。

教师可以通过网络视频课程让学生观看一些太阳系的纪录片，教师可以让学生看到地球在太阳系中是唯一具有生命的星球，并且教师可以通过引导学生观看我们这颗蓝色星球的特征，比如说地理中黄赤交角的形成原因，地球出现昼夜交替的原因是啥？通过借助多媒体技术的引导让学生能够迅速的掌握地理知识，并且能够对解释相应的地理现象，比如说教师在让学生观看地球所处的宇宙环境和地球自身的行星特征后可以让学生解释为啥地球出现春夏秋冬，比较在那个地区会出现极昼极夜，这样不仅可以考察学生对于教师上课知识的掌握情况，同时还能够进一步激发学生的思考，拓展学生的知识综合运用能力。再例如学生在学习全球的气候特征的时候可以利用多媒体技术将地球黄赤交角的变换以及风带的形成完美的演示出来，这样既避免了教师讲课的枯燥性同时避免了学生因为听不懂导致对地理学习丧失兴趣，调节了课堂的学习气氛，同时利用多媒体技术让学生在学习全球气候的时候更加注重拓展自身的地理知识，了解不同气候有着啥样的人文风貌，为地理的进一步学习打下基础。

二、多媒体教学有利于优化教材的知识结构

地理涵盖的范围较为广泛，但是整个教材的衔接性不够，结构不够清晰，因此学生对于地理很难形成较为系统的记忆，长此以往，学生对于地理学习的热情下降，上课积极性不高。教师可以利用多媒体技术优化地理的知识结构，帮助学生建立清晰的学习模式，促进学生学习流程化。

例如，教师在介绍人口和经济的发展时应该先利用ppt对地理全面的地理环境进行相应的复习，通过地理环境对人类生产活动的影响继而引出人口和经济的关系，例如影响人口增长的因素有哪些，教师可以通过搜集相关的素材，让学生从中得到启发和思考，并且教师在让学生做地理探究性学习时应该注意，教师要确定恰当的题目，难易程度根据学生的能力而定，通过让学生利用多媒体技术展开自我学习，得出关于人口和经济发展的关系，例如教师在高中地理洋流的学习中，教师可以首先利用前面所学的风带作为课堂导入，进而分析洋流产生的原因是由于风带的影响，那么洋流便会和前面的风带有一个较好的衔接，并且降低了课程难度，有利于学生的理解，同时教师利用通过动态图片的形式展现地球上靠近陆地附近较为著名的洋流，这样可以促进学生的学习兴趣。

三、多媒体教学有利于发挥地图的教学优势

教师在平时地理课堂上很难展现地理学习的全貌，如球形的地球很难通过实物展现出来。地图在高中地理有占有极为重要的地位，地理教学说到底离不开地图，如果教师只是通过照本宣科，不结合实际地图内容，那么教学效果会十分低下，因此我们可以看出地图是学生强化地理学习的关键，同时地图要求一定的丰富性，例如地质图，海平面图，全球板块图，我国省份地图，这些都是地理学习的关键，教师可以利用多媒体技术。

例如在平时的教学活动中，教师可以将Google earth与教学内容结合起来，通过Google earth里面的地图扫描可以近距离的让学生观看到历史古迹，让学生在教室里实现全球环游，这样可以大大激发学生的学习兴趣，提高教师的教学成果。另一方面，教师在组织学生对地图学习的时候可以对学生提出一定的问题，例如教师在引导学生学习我国的省份板块时候，教师可以提出我国的铁路格局是怎么样的？我国那个省的面积最大或者是我国哪条铁路最长？教师通过这样的问题可以大大激发学生的学习兴趣，引发学生的思考，最终让学生学会通过自己的努力去解决问题。

结语

本文主要对多媒体技术在高中地理教学中的应用展开分析，提出教师应该不断创新教学理念，改革教学模式，利用多媒体技术促进学生学习效率的提高等措施，进而调节课堂的学习氛围，让学生养成良好的学习习惯。

【参考文献】

[1] 时静. 多媒体在地理教学中的运用 ——《澳大利亚》教学例谈[J]. 中学地理教学参考，2001年05期.

[2] 周忠发、郝孟利. 计算机辅助教育与现代地理教学发展探讨[J]. 中学地理教学参考，2000（12）：46-47.

（作者单位：甘肃省迭部县高级中学）