基于翻转课堂的就业指导教学改革研究

郑州航空工业管理学院　王璇

基于翻转课堂的就业指导教学改革研究

郑州航空工业管理学院王璇

翻转课堂教学改变了以往以教师为主体的授课模式，通过采取课前线上学习和课上个性化指导相结合的方式，增加了教师与学生的互动交流，激发了学生的学习兴趣，有效克服了就业指导课程内容繁多、实践性强与学生个性化需求高的矛盾，对提高大学生职业发展与就业指导类课程教学实效意义重大。

翻转课堂；就业指导；教学创新

就业指导课程教学是高校开设的公共课程，是以培养学生的实践就业能力为主的。调查发现，高校大学生就业指导课程具有内容繁多、实践操作性强以及学生个性化需求高的特点，因此采取传统的授课模式难以满足就业指导课程教学的目的。翻转课堂教学是基于信息技术发展的新型教学模式，强调学生的主体地位，通过教师与学生的互动交流实现教学。因此将翻转课堂教学模式应用到高校就业指导课程教学中具有重要的实践意义。

1　高校就业指导课程教学的现状

高校就业指导课程是高校公共基础课程之一，其在培养学生的职业能力素养，提高高校就业率以及为社会提供高素质应用型人才方面发挥着重要的作用。根据教育部《大学生职业发展和就业指导课程教学要求》，高校在就业指导教学中要引入多种教学方法，以此增强教学的针对性与系统性，然而当前高校就业指导教学的现状，普遍存在以下问题。一是课堂教学以教师讲授为主。在就业指导教学中教师仍然采取理论教学为主的模式，忽视了对学生实践能力的培养。二是教材内容单一，针对性不强。就业指导是以培养学生就业能力为主的，然而高校就业指导教学仍然偏重教材知识的讲解，而缺乏与学生实际就业能力的结合。例如教师在教学中仍是以课堂理论教学为主，缺乏对学生职业能力素养提升方面的实践教育。三是教学模式单一。就业指导教学具有较强的实践性，因此需要教师采取多样化的教学模式，然而实际上教学方式枯燥、单调，难以激发学生的学习积极性。

2　基于翻转课堂的就业指导教学改革对策

翻转课堂教学的精髓在于翻转“教”与“学”，强调学生在教学过程中的主体地位，将传统知识传授前移到课前，而教师则是以解决问题、组织学生探索、培养学生的个性化发展为主要任务。将此种教学模式应用于就业指导课程教学，能够有效地激发学生的学习兴趣，改善目前高校就业指导课存在的教学模式单一、教学内容枯燥、实践教育欠缺等问题，因此高校有必要从翻转课堂教学改革入手，构建基于翻转课堂的就业指导教学体系。

2.1课前教学准备

翻转课堂教学强调学生的主体地位，因此在就业指导课堂教学前需要根据学生的需求和教学大纲进行合理设计。首先要对听课群体进行系统分析。当前高校学生大多为“90”后，他们具有很强的探索欲望，因此需要教师发挥互联网的优势，将网络中的优秀就业指导案例引入课堂准备阶段，让学生自主学习各种成功的案例；翻转课堂教学资源是支撑整个教学活动的关键，因此教师要制作优质的微课，依托互联网技术对教学内容进行整理与优化，以此提高教学内容的质量。

2.2课堂教学改革

学生通过课前自学完成相关知识点之后，需要教师发挥课堂主导作用，通过模拟就业场景、小组讨论以及角色扮演等方式引导学生对相关知识内化吸收。因此需要教师优化课堂教学。一是教师要尊重学生的主体地位，培养学生的合作探究能力。在课堂教学中教师要改变以往的以理论教学为主的模式，发挥学生的独立思考能力，例如教师可以采取小组合作的方式，让学生扮演职场人，以此达到提高其职业素养的目的。二是采取多媒体技术，加强与学生的互动交流。教师要积极依托互联网的优势，通过QQ、微博以及微信等方式与学生进行沟通，及时了解学生存在的疑惑并帮助其解决疑惑。通过及时有效沟通，教师可以根据学生就业面试中存在的问题开展专题教学，以此提高就业辅导的针对性和实效性。

2.3构建多元化的评价体系

翻转课堂就业指导教学充分发挥了学生的主体地位，是对传统教学模式的彻底颠覆，因此教学评价也应该突破传统，采用多元化的模式。一是强化对学生学习过程的考核。就业指导课程教学属于实践性较强的学科知识，因此需要强调对学生的学习过程考核，通过构建学生与教师、教师与教师以及学生与学生之间的互评方式，提高学习效果。二是侧重对学生学习效果的考核。就业能力提升是就业指导教学的最终目的，因此需要对学生就业实践能力进行考核，可以考虑将应届毕业生的求职能力以及已毕业学生的就业能力纳入教师教学考核体系中。

3　基于翻转课堂的就业指导教学设计反思

翻转课堂应用到高校就业指导教学中具有重要的现实意义，基于就业指导教学任务的需要，在使用翻转教学时需要考虑以下因素。一是就业指导教学适应性问题，大学生就业指导课程知识量大面宽；在实施翻转课堂时应充分考虑到高质量、精彩、趣味性的教学视频才能激发学生的学习兴趣。二是教师专业能力因素，翻转课堂教学对教师的教学能力提出了更高的要求，其不仅体现在教学理念上，而且体现在实践能力上，因此如何培养教师对翻转课堂教学改革的适应能力也是当前需要解决的主要问题之一。三是学生的自主能力。翻转课堂解放了学生，强调了学生自控能力，因此在翻转教学模式下，要求学生具有较强的自主学习探究能力。

[1]赵敏.基于“翻转课堂”的大学生职业发展与就业指导类课程教学模式[J].教育与职业,2016（02）.

[2]许欣,李焱.翻转课堂教学模式在大学生就业指导课程教学中应用的可行性分析 [J].赤峰学院学报（自然科学版),2015（09）.