善存储 勤笔耕

李庆房

对于一个步入中年的教师来说，信息时代有点让人措手不及，来不及思考，大脑又被下一波信息塞满，不同的观点在脑海中的碰撞让人感到杂乱而无所适从，在这期间笔者经常写不出一篇像样的文章。

王竹立先生在《零存整取：网络时代的学习策略》一文中提出：为了应对网络时代知识碎片化挑战，新建构主义学习理论提出了零存整取式学习策略。其实质就是通过不断地改写、使碎片化的知识逐渐整合起来，并与个人原有的知识体系实现对接，从而达到化零为整的目的，最终实现知识创新。笔者就自己的理解进行了学习借鉴，收到了较好的效果，总结的经验就是：善存储，勤笔耕，其核心是要常思考。

笔者保留着每天看微信、微博、新闻、报纸、杂志的习惯，但比以前更有目的性，会舍弃里面大量的信息，只重点关注个人认为有价值的文章和比较全面的观点，或者是能激发写作欲望的段子，然后把这样的内容复制或转载到自己的空间。笔者没有申请博客，但QQ空间经营得很好，笔者把它作为自己的一个学习平台，要求自己做到以下几点：第一，把复制或转载的内容分类放；第二，对复制或转载的每个内容进行评论（这一点很重要，是在倒逼自己思考、写作）；第三，至少一个月整理一次空间。长期下来，笔者发现空间的东西越来越丰富了，每个月整理的时候就不得不删除一部分价值不高的内容，同时，笔者惊喜地发现，自己竟然不自觉地习惯了对自己喜欢或不喜欢的东西发表评论，以前视动笔如负重，现在不写几句不过瘾，而且每次整理空间时，笔者发现把对类似问题的评论或随笔整合到一起，稍加修饰，竟然就可以产生一篇完整的文章。比如：笔者常年当班主任，就比较关注留守孩子的教育方法，经常收集一些关于留守学生教育的个案，对每个收集的案例进行评论或写点随笔，一个阶段后，把这些整理出来，就写成一篇关于留守学生教育的文章《把爱留下》。

实践证明，零存整取是当前很好的的学习策略，其过程在于平时的积累，其关键在于不断地思考和动笔，通过他山之石与自己思想的碰撞和对接，产生的新观点就是知识创新，就是我们的学习成果，而这些成果经长期的积累和沉淀，稍加整理，就会成为使自己的思维走向深远的源泉，使自己境界提升的原动力。

（作者单位：老河口市洪山嘴中学）