论女大学生创业人格培养的具体内涵及现实途径

唐烈琼



论女大学生创业人格培养的具体内涵及现实途径

唐烈琼

（长沙师范学院 初等教育系，湖南 长沙 410100）

知识经济时代、高等教育改革和人才培养的现状都强烈要求培养女大学生的创业人格，女大学生创业人格应具有自主创业的理想动机、独立创业的强烈自信、承受挫折的坚强意志、团结共事的合作精神，只有通过创业课程教育、创业典型示范、创业环境陶冶和创业实践磨练才有可能真正培养起女大学生的创业人格，促使她们走上自主创业之路。

女大学生；创业人格；主要内涵；培养途径

近年来随着高校毕业生人数的不断增长，人才市场需求矛盾日益凸现，大学生的就业问题不容忽视。而女大学生在高校的总体比例已经超过男生，一些师范类、艺术类高校更是女生独大。女大学生就业和创业问题成为社会关注的热点、女大学生关心的重点、家长议论的焦点、高等学校头疼的难点。高校女大学生为什么难以就业创业？高等教育应该如何应对？这的确是值得全社会深思的问题。

一　高校女大学生创业人格培养的历史背景

（一）知识经济时代的共同呼唤

21世纪以来，知识经济、国际化、互联网成为时代潮流。知识经济时代创富不再局限于土地、人力和资金，真正是“知识就是力量”变成了现实。知识经济对高等教育提出了新的要求，对人才培养赋与了新的内涵。1998年联合国教科文组织发表的《“21世纪的高等教育：展望与行动”世界宣言》指出：“为方便毕业生就业，培养创业技能与主动精神，应成为高等教育主要关心的问题；毕业生将愈来愈不再仅仅是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者。”要成为工作岗位的创造者当然离不开知识技能的学习掌握，要有较高的智商，但重要的还是要有敢于和勇于尝试、善于与人沟通合作的德商、情商和财商。因此培养具有创新创业人格的人才就成为十分重要的教育主题。

（二）高等教育改革的必然趋势

90年代后期我国高等教育进行了一系列的改革，连续的高校扩招，市场需求的萎缩，就业人口基数的庞大，使大学生面临着巨大的就业压力，如何应对这种严峻的形势？在经历了阵痛之后，我国高等教育界开始反思，中国高等教育要从数量扩张向质量提升过渡，从外延发展向内涵发展转变。必须深化高等教育改革，从就业教育转向创业教育，培养具有创业精神和创业能力的新型创业人才，正如《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神”。在2015年的政府工作报告中，李克强总理发出了“万众创业，大众创新”的号召，政府采取了一系列有力的措施促进大学生创业工作。这使我国高等教育出现了很好的发展机遇，也面临着十分严峻的挑战。从培养目标来看，应从培养“求职者”转向培养“创业者”；从教育内容来说，应从“注重理论知识”转向注重“创新和实践能力”；从教育方法来说，应从“被动授受”转向“主动体验参与”；从评价机制来看应从注重“单一评价”到注重“综合评价”。

（三）人才培养现状的强烈要求

只有努力培养女大学生的创业人格，才能使女大学生们主动地去开拓创业之路。而现实生活当中，我国女大学生在创业问题上存在着明显的人格缺陷。突出表现为双面人格，矛盾人格和分裂人格不同程度地存在着，尤其是道德人格呈现出明显的不足，“有智商没有智慧，有前途没壮志，有文化没教育，有知识没思想，有青春没热血，有个性没品行，有理想没实践”的现象仍然存在，求稳心理突出，依赖思想明显。在我们的大学校园内，有的女大学生目标模糊，缺乏创业责任感；有的言行不一，创业诚信不足；有的心理脆弱，耐挫能力不强；有的散漫不群，创业团队精神不强，严重地影响着女大学生的就业和创业行为。

二　高校女大学生创业人格培养的具体内涵

人格是决定人的独特行为和思想的个人内部的身心系统的动力组织，是个人区别于他人的固有特质。女大学生创业人格则是决定女大学生成为创业者独特的创业行为和思想的内部身心系统的动力组织。人格不可能自然形成，创业人格需要教育培养。人格教育就是培养人的健全人格品质的教育。其目标就是帮助人成为真正意义上生命个体，使受教育者身心中那种缺乏或处于劣势的特征能够成为更充分更真实的特征。女大学生创业人格教育就是教育者有目的地对高校女生施加一定的影响，从而形成社会所期望的创业所需要的人格品质的过程。女大学生创业人格的具体内涵包括以下几个方面：

（一）自主创业的理想动机

女大学生要创业，首先要解决的是有没有创业的想法？为什么要走上创业之路？人们常说心有多宽，路才有多远。先必须有想法，后才会有办法。一个人富于理想才会产生强烈的创业动机和愿望，一个人如果甘于平庸那么就可能确实平庸。杰出创业女性北京达因集团总裁张璨就是这样的典型，她曾说过：“要有一个梦想，这个梦想可以很大，也可以很小，它由个人的个性与能力决定。然后你就可以为了实现这个梦想去努力，去奋斗。”真正具有创业人格，获得创业成功的人，都是不想被从一开始就看得见结局的目标所约束，而是不满足现状不断涌现新的想法和目标。每个女大学生都有自己的理想，但女大学生创业者的理想与求业者理想的不同之处在于，他们的理想往往超出他们的现实，即所谓异想天开，往往需要打破他们现在的立足点，打破眼前的樊笼，才能够变成现实。每个女大学生都有热情，但女大学生创业者的热情与普通大学生的差别在于，他们的热情往往更加强烈，即所谓如痴如醉，其目标指向性更加明确，专注度高度集中。所以，创业者的理想往往伴随着行动力和牺牲精神，创业者的热情总是意味着意志力和开拓精神。这不是所有大学生都能够做得到的， 正是因为强烈的愿望，而凭自己现在的身份、地位、财富得不到，所以要去创业，试图通过创业来改变身份，提高地位，积累财富，这构成了许多女性创业者的人生“三部曲”。

（二）独立创业的强烈自信

一个人如果连自己都不相信，那是不可能敢于迈出创业第一步的。许多成功创业者都有着一个共同的人格特征，那就是有着强烈的自信心，以致于容易被人看作是有点自大孤傲的感觉。自信是建立在自知和能力的基础之上的，也是获得创业成功的必要资本。杭州师范大学女生王子月，发明了磁性剪纸等3个专利，获得央视《我爱发明》大赛的首个最高奖——新金点子奖，代表山西在北京奥林匹克公园中国故事山西祥云小屋展示，因为扎实的基础和成功的自信使她在大学期间就在义乌创办了一家磁性剪纸文化创意公司，获得了创业的成功。具有创业人格的女大学生一般学习和生存能力较强，具有很强的主体意识，独立开辟生活道路的意识和自主创造人生价值的能力。传统人格往往是对国家、社会、家庭具有较强的人身依附性，“在家靠父母、出门靠朋友”，“工作靠国家、发展靠关系”就是这种依附心理的具体体现。创业人格强调生命独立自主，有独立面对生活，迎接挑战的勇气和信心，还包括在不同环境中从事不同职业，遇到不同情况时的人际交往能力，以及应对和处理突发问题的能力。

（三）承受挫折的坚强意志

创业维艰是人们共同的认识，创业是走前人没有走过的路，做前人没有做过的事，一切都没有现成的答案和模式照着去做，所以失败和挫折是在所难免的事。所以一个人是否具有创业人格，一个很重要的标志是是否具有很强的承受挫折和失败的心态，能不能经受打击，忍受痛苦，从失败中寻找机会，在挫折中顽强奋起。特别是女性大学生，一般比男性更加细腻敏锐，但也更加脆弱，在打击面前容易一蹶不振，这可以说是创业的硬伤，因此更需要培养双性化人格，注入男性人格的优点，敢于和勇于与困难作斗争，持之以恒，不达目的不罢休。世纪佳缘网的创始人，本科毕业于北京大学、硕士毕业于复旦大学的“小龙女”龚海燕就有很强的耐挫能力，多次失败而不气馁，终于成为成功的创业者。

（四）团结共事的合作精神

现代社会越来越开往，也越来越需要合作共事，一个人单枪匹马打天下的时代已经很难再现。创业者不应当是个人英雄主义和自私自利者。相反，她应当具有广博的爱心，充分表现出对社会、国家、他人的道义责任和法律责任，并自觉履行这种责任，在社会生活中自觉把握和促进人与自然、人与社会的和谐发展。女性大学生有着交际的优越性，一般比男性更长于语言表达和情感沟通。但也存在着心眼较小，容易产生嫉妒心理，往往不像男性那样容易产生和建立深厚而持久的友谊。比尔·盖茨真正伟大之处不在于他成为了世界首富，而在于他带出了一个团队，建立了庞大的微软帝国。马云如是说过：“我在公司里的作用就像水泥，把许多优秀的人才粘合起来，使他们力气往一个地方使。”正是因为马云的这种粘合人格，使他创立的阿里巴巴成为互联网经济的典型代表。毕业于华南师范大学的女生何媛媛社交能力较强，与同学关系友好，得到了许多不同专业同学的帮助，上大学就开始了创业，现在已经成立了生产衍纸手工艺品公司。

三　高校女大学生创业人格培养的现实途径

创业大潮的风起云涌需要女大学生具有创业人格，而创业人格的形成离不开教育和培养。

（一）创业课程教育

创业不是课堂上能教出来的，但女大学生创业人格教育培养是可以通过课程实现的。现在一些高校成立了创业创新学院，设有专门的指导老师，开设了创业课程，这有其特定的意义和价值。创业课程不仅能比较系统地增进女大学生的创业知识、创业技能等，而且更能促进女大学生创业情感和创业态度的提高。具有创业人格的女大学生，不仅积极地去获取创业所需要的知识技能，而且还会主动地探究和创新知识。对于创业的强烈渴望和追求，才会有对于知识的迫切愿望和如饥似渴的学习动机。女大学生之所以有“学得好不如嫁得好”的非议，就在于在大学校园里的确有一些缺乏创业激情，满足于自己的小天地，应付式地学习的人。只有加强对女大学生的创业课程教学，才能激发起她们对于创业的强烈愿望和动机，真正投入创业实践中去。

（二）创业典型示范

创业既需要贵人引路，也需要同伴示范。成功女性的创业故事有利于激发起女大学生的创业热情，优秀校友的创业经历有利于培养出女大学生坚强意志，在校同学的创业实践有助于形成女大学生的创业品质。国外学者提出了21世纪劳动者要适应未来世界的需要，必须具备三张通行证，即学术性通行证、职业性通行证、事业心和开拓能力的通行证。这三张通行证，实际上也就是女大学生创业品质的主要内容，第三张通行证强调的实质上就是人格方面的因素。通过创业典型教育培养和发展女大学生的情感和意志，使他们具有较强的责任心和事业心，具有多元意识和宽容心，具有坚定的信心和坚强的毅力，从而成为智商、情商、德商和财商融为一体的具有创业人格的人，成为高素质的全面发展的创业者，成为精神富有，心理健康，生活幸福的人。

（三）创业环境陶冶

人是环境的产物，创业更需要良好的环境。创业如同一场没有硝烟的战争，既有智慧的较量，也有财力的打拼，更重要的则是人格的竞争。无论女大学生创业者还是其他创业者，创业成功的根本原因在于是否具有健全的人格。相反，大多数创业失败者，固然有种种主客观原因，但最根本的因素则是人格缺陷所导致的。而创业人格的培养需要有创业环境的陶冶。社会大环境要对女性大学生创业给予更宽松的心理支持和政策倾斜，出台一系列的鼓励和支持女性大学生创业的政策和措施，形成创业光荣的良好风向。社区中环境要为女性大学生创业提供平台和载体，打造便捷的创业绿色通道。学校小环境要为女性大学生创业在时间和管理上开绿灯，让她们正确处理好学业与创业的关系，多获得创业成功的体验。

（四）创业实践磨练

女大学生理想创业人格的塑造，离不开实践的磨练。在课堂上是不可能教出创业人格的，只有在具体的创业行动中才可能使女大学生的创业人格形成和完善。“实践出真知，行动长才干”，女大学生应立足现实，从小事做起，不断积累经验，不断提高能力，不断磨练意志。不经受挫折不可能坚强，没遭遇失败也难以成功。高校应加大课程与实践的对接，实行开放式办学，应增加实习实践环节的学时，做到理论联系实际。只有在创业过程中不断地完善自己，才能在艰难困苦面前不屈不挠，对未来充满信心，善于和勇于创造，从而从内心深处体尝到创业的幸福，个人的价值和生命的意义。

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（责任编校：呙艳妮）

2016－06－28

湖南省“十二五”教育规划专项课题“女大学生创业人格形成的影响因素及对策研究”（项目编号XJK012BJC018）成果之一。

唐烈琼（1962－），男，湖南永州人，硕士，长沙师范学院教授，研究方向为人格心理与教育。

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1673-2219（2016）12-0063-03