关于初中化学的“规范”教学

江苏省苏州市吴江区横扇中学(215224)

丁明洁●



关于初中化学的“规范”教学

江苏省苏州市吴江区横扇中学(215224)

丁明洁●

俗话说“无以规矩，不成方圆”.对于初三化学来说，是学生的“入门”时期，在最初的学习中，学生要掌握学习化学的一些规范要求，将会对他以后化学学习产生不可估量的影响.本文要求初中化学教师，在传授化学知识的时候教师必须持有严肃的学科态度，根据学科特征，注意学生学习化学学习时的规范性的培养.

元素；规范；化学式；化合价；原子团；化学方程式

一、规范化学用语的教学

化学用语的学习是一个漫长而困难的过程，既要正确掌握还要做到严格的规范，所以在学习过程中经常出现很多学生因为化学用语学习困难，而对化学失去兴趣.这就要求我们教师在化学用语的教学中花更多的心思，教师也必须要对学生从一开始学习就严格要求规范，以免学生只求“形似”，从而对他以后的学习造成困扰.当然教师更要注意教学方法，以免学生丧失对化学学习的兴趣. 多年的教学中经常会遇到学生元素符号张冠李戴，知道物质的化学式，但写出来就不对了，不注意大小写，不注意数字的位置；学生知道书写化学式的原则，但写出来就丢三落四；知道发生的化学反应是什么，但写出化学方程式的时候，不是化学式错了，就是少了气体、沉淀符号，或是条件消失，甚至箭头也变成等号…….其实出现这种情况的原因归根结底是在学习的时候急于求成，不注意细节，没有打下良好的基础.针对这些现象，以下是自己在教学中的一些做法.首先，掌握元素符号.元素组成物质，若要能按要求掌握物质的化学式，必须先要精确掌握元素符号.在初中化学课本中，化学用语的教学内容出现的比较集中，元素符号、化学式、化学方程式的学习之间间隔很短，学生要一下子从元素名称学习过渡到化学方程式的掌握，难度系数大，也这也是导致学生学习困难和混乱的原因.因此，在第一章化学学习中，我会给学生明确化学用语在化学学习中的重要意义，启发他们的意识.接着，我就将学生必须掌握的元素符号罗列出来，每天介绍五种，从名称，符号，写法逐一介绍，并且每天抽查、默写.这一关是每个人要求过的，要求他们会读，会写，并写的规范.老师必须要多花点时间，让学生逐一改正.每一种元素符号写出来必须有严格的大小写区分，字母规范.这样严格要求为以后化学式的书写打下一个好的基础.一般开学初半个月到一个月之内，学生正确书写初中常用化学元素符号的任务都能完成.在记忆元素符号时，鼓励学生积极使用联想记忆，既减少了内存的压力，又增加乐趣，如硫元素——连接到河，你能看到了一条直河吗？故以“S”表示；锂、氟元素——联系到它们的拼音字母所以用“Li”、“F”来表示.其次，学写化学式.在开学初化学的学习中同学们就开始接触到了很多物质的名称，我秉承教材中哪里出现了常见的化学物质，就在哪里学习记住该物质的化学式的原则，用分散教学的方式降低学习化学式的难度.每天练习，出现就训练，遇到就及时使用，逐渐累积，在学到第三章元素符号，元素的化合价，原子团，化学式的书写时，学生学习的难度自然降低.在已经掌握一些化学式的基础上，再应用化合价的知识，书写出物质的化学式就容易了很多.在教学过程中，为了激发学生学习书写化学式的热情，可以用多种方式进行：分组书写物质的化学式，在限定时间里学生比赛书写化学式，以抢答的方式比赛，根据所给的化学式找错…教师需要有严谨的教学态度、多样的教学手段，才能引导学生一丝不苟的学习态度，激发学生的主观能动性，才能打好坚实的基础.最后，学习化学方程式.如果不能准确的写出化学方程式，化学的学习就没有深入到本质.化学方程式是化学用语教学中最难掌握的一部分.学好化学方程式的第一步，首先是学生对于化学反应的正确掌握.化学反应从第一章学习化学时就开始出现了，所以必须使学生先熟记在已有的教学中出现的化学反应，在正式进行化学到化学方程式教学时，学生接受起来比较容易了.

二、规范化学实验的教学

实验是化学的灵魂，是化学学科不可缺少的重要内容. 学生可以通过化学实验中直接而形象的掌握相应的知识.初中生做化学实验是启蒙教育，学生对于实验兴趣有余，实际技能缺乏，所以就需要教师进行手把手的规范化操作教学.教师必须要有一丝不苟的治学精神，潜移默化地影响学生，感染学生，让他们从一开始便形成严谨的实验态度.为此，在实验教学中，教师的任何一部分自己，轻微的动作，必须规范操作.还记得在最初任教时，用量筒量取一定体积的液体，读数时，我为了大家看的清楚，就有了一个拿在手里看刻度的操作，完全是无心为之.可后来学生在做实验时，相当多的学生都是拿在手里读数，他们告诉我，你上课的时候就是这样操作的.这个经历让我终生难忘，所以在以后的教学中，任何实验都不去多加一个动作，也不少做一个动作.比如说用药匙取用药品，取之前一定会让学生看到我用纸将它擦拭的操作，用完了马上用纸再擦拭干净；玻璃棒用前洗净擦干，用后马上清洗，放在干净的小试管内；托盘天平用前取下托盘下的垫圈，放在水平桌面上，用镊子移动游码，使用完后游码归零、垫上橡皮圈；包括每次实验时仪器、试剂的摆放等等我都严格按照要求进行.给学生一个正确的演示.

三、规范化学教学的语言

教师的语言做到规范、精准、精炼、，才能正确的表达，才能体现化学学科的科学性.曾经在中考批卷时就发现这样的问题，很多学生对于将试管口的橡皮塞旋紧这样一个操作无法准确的表达出来，有说将橡皮塞塞进去的，有说转的、有说拧的…….显然问题出在教师身上，教师在平常的描述中就没有注意到严格规范自己的表达方式，从而使学生造成混乱，以为这些表达都对…….化学学到最后有些学生将分液漏斗的活塞叫做塞子，止水夹、弹簧夹都称为夹子等等.教师的不规范的语言描述使得学生也是似是而非.

心理学告诉我们，人天生就有模仿的能力，因此，每一位化学教师都要严格要求自己，规范自己的教学，给学生一个规范、科学的榜样.教师也必须严格要求学生，规范学生的学习，让学生科学、规范的掌握化学知识.

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1008-0333(2016)26-0088-01