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《秒的认识》教学设计

2016-03-06魏秀香甘肃省兰州市西固区教育局

新课程 2016年6期
关键词:多长时间小格钟面

魏秀香(甘肃省兰州市西固区教育局)



《秒的认识》教学设计

魏秀香
(甘肃省兰州市西固区教育局)

一、教学内容

新人教版教材第五册。

二、教学目标

(一)认知目标

认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

(二)能力目标

1.通过小组合作学习活动,培养学生合作意识,数学思考与数学语言表达能力。

2.培养学生的观察分析和动手操作能力,使学生的思维得到发展。

(三)情感目标

感知数学源于生活并用于生活,获得运用知识解决问题的成功体验,珍惜时间。

三、教学重点、难点

使学生知道1分=60秒,使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

四、教具学具准备

多媒体课件、钟面模型。

五、教学过程

(一)设置情境,导入新课

1.课件播放新年钟声敲响前全体倒计时的情景,谁能说说,倒计时的10、9、8…是什么意思?(表示距新年钟声还有多少秒。)

2.(教师用疑惑的语气重复)秒?我们计量很短的时间,常常要用比“分”更小的时间单位-秒。这节课我们就来认识秒。(板书课题:秒的认识)

(二)自主探索,合作求知

1.认识秒针和1秒。

(1)出示机械表钟面模型,师指着时针和分针问:这两根针你们认识吧,叫什么名字?剩下这根针叫什么名字,有什么特点?

(2)秒针每走一个小格多长时间?谁能给大家讲一讲。(秒针走1小格是1秒)

2.体验1秒的长短。

(1)1秒钟能做些什么呢?教师根据学生的回答都带领全班同学做一做。

(2)播放课件,大家跟着秒针走动的节奏点点头,并轻轻地数一数,1,2…闭上眼睛,想象秒针走动的样子,轻轻地、有节奏地数,1,2…

3.认识几秒。

(1)秒针从12走到1经过了几大格,几小格?5小格也就是几秒?提示学生用乘法口诀来计算比较简便。出示课件,验证刚刚的计算过程。

(2)秒针从12走到6经过了多长时间?结合课件中的钟表,同桌间互相算一算。

(3)教师指名回答,课件展示秒针走动的过程,验证秒针走半圈正好是30秒。

(4)秒针从1走到4经过了多长时间?提醒学生将12走到4和1走到4区分开。

(5)同桌结合课件中的钟面,互相提出:“秒针从( )走到( )经过了多长时间”这样的问题;秒针走过了25秒,你觉得可以怎么拨秒针?

4.探索1分=60秒。

(1)教师提问:想一想,秒针从12走到12,绕了一圈是多少秒?

(2)仔细观察(播放课件)“秒针走1圈,分针有什么变化,说明分和秒之间有什么关系?(板书:1分=60秒)

5.体验1分的长短。

活动一:1分钟能拍多少下手?1分钟学生自由活动。

活动二:女生按节奏拍手,男生写数字,1分钟能写多少个字;反之。

【设计意图:通过学生比较喜欢的活动,再一次体验了1秒、1分,通过拍手再一次体验了1分=60秒的结论,体会秒针走动的节奏,为下一环节做好铺垫。】

6.游戏:争当合格的“小闹钟”。

游戏规则:同学们当你听见开始,就把眼睛闭上。如果你认为10秒到了,就举起手并睁开眼睛看钟面,比一比谁是合格的“小闹钟。”教师宣布游戏开始,全班学生开始游戏。游戏结束后交流估计的方法,再来一次“15秒小闹钟”。

(三)巩固练习,加深认识

1.细心的啄木鸟医生。(课件出示有用错时间单位的一段话,请同学们改错。)

小宇早上起床,把英语单词背20小时后吃早餐,花了15秒把早餐吃完,上学用8小时走进教室,上体育课,小宇跑50米用了12分,得了全班第一。

2.看谁跑得快:50米赛跑,1号选手11秒,3号选手9秒,谁跑得快?

3.欣赏音乐《时间像小马车》:边欣赏边估计一下这段音乐共播出了大约多少秒?

4.课件出示一秒的价值:

火车 每秒约行55米

飞机 每秒约行250米

卫星 每秒约行7900米

看完这些你有什么想说的?引导学生珍惜时间、珍爱生命。

【设计意图:通过数据、游戏体会1秒能做很多事情,真切地感受到时间的宝贵。】

(四)在珍惜时间的名人名言中结束本课。

时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。

——鲁迅

(五)板书设计

秒的认识

秒针走一小格就是一秒 1×5=5

1分=60秒 6×5=30

·编辑 鲁翠红

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