如何进行有效的小组合作学习
2016-03-06广西合浦县西场镇大窝塘小学536129潘荫兴
广西合浦县西场镇大窝塘小学(536129)潘荫兴
如何进行有效的小组合作学习
广西合浦县西场镇大窝塘小学(536129)潘荫兴
[摘要]小组合作学习能调动学生学习的积极性,有利于培养学生合作精神和能力,增强学生学习的自信心,提高语文教学的效率。因此,在具体的教学中,要科学合理地组建学习小组,让每个组员明确自己的职责,准确选择合作学习的内容,同时教师要深入指导,让学生的合作学习取得成效。
[关键词]课堂教学合作学习有效
小组合作学习,是指学生在小组或团队中,为了完成共同的教学任务,有明确责任分工的互助性学习。开展小组合作学习,能有效发挥群体的积极功能,提高学生的学习动力和能力,形成一个有利于全体学生积极、主动、活泼发展的教学方式。在新课程背景下,如何进行有效的小组合作学习,实现高效的课堂目标呢?
一、科学合理组建学习小组
合理组建学习小组是有效推进合作学习的前提。只有合理组建学习小组,加强对小组合作的指导,有效控制课堂教学过程,才能保证教学任务的完成。
合作小组一般以4人为宜,编组不能随意,要遵循“组内异质,组间同质”的原则。要充分考虑学生之间的互补性,让具有不同性格特征、思维特质和能力倾向的学生组成一个小组。具体考虑有几个方面:一是成绩,要有好中差搭配;二是性别,要有男生与女生搭配;三是性格,要有开朗的与不善于言辞的搭配。这样,可以以好带差,相互弥补。分组时不允许学生自由选择。若让学生自己组合,他们通常喜欢选与自己各方面相近的学生,即成绩好的选好的,差的选差的。这样就不利于有效开展小组学习活动。
二、合理分工,明确职责
在小组学习过程中,各成员应有明确的合作学习目标和具体分工。只有分工明确、责任到人,才能使小组成员全员参与,并明白各自应担任的角色,清楚各自所承担的任务,使合作学习有序有效地进行。教师应根据每组成员的特长,进行合理的分工。每一个小组必须有一个负责召集组员、维持秩序的综合素质较高的组长;有一个写作能力较强、写字好而快的学生负责记录;选择一个胆子较大、语言表达能力较强,负责代表小组发言的报告员;还选择一个自我约束能力较强、严于律己的学生担任监督员。应该注意的是,小组成员的职责分工不是固定不变的。教师应根据教学的需要,全方位培养学生的各方面能力。每个小组成员之间的分工任务可以进行轮换,使每个学生都有较多机会感受每项“工作”的职责,促进他们综合素质的提高。
三、明确学习内容,适时合作
小组合作学习是针对某一疑难问题而进行讨论、交流,共同攻克难关的过程。在进行合作学习时,要认真考虑小组合作学习的主要内容,有些问题过于简单,一眼就能看出答案,就不必合作讨论。因此,教师要认真钻研教材,把握每节课的重点与难点,设置的讨论问题不仅要结合学生的生活实际,而且要考虑难度和挑战性。这样既可以引起学生的探究兴趣,激发学生思考求知的欲望,使他们体会探索的意义与价值,又能促进学生思维能力的发展。比如,教学《我的战友邱少云》时,对感悟作者的心理活动“我的心像刀绞一般”,教师可以这样设计问题:“‘我的心像刀绞一般’,真的是刀在绞‘我’的心吗?究竟是什么像刀一样在绞‘我’的心呢?请同学们细读课文,并联系生活实际,小组讨论解决这个问题。”让学生讨论。经过小组交流,学生有了以下答案:首先,他们联系自己平时有被烫伤、烧伤的经历,都觉得钻心的痛,何况邱少云是烈火烧身呢?其次,是“我”当时非常担心,担心邱少云突然叫起来或者突然跳起来,整个部队就要遭受重大损失。邱少云还那么年轻,他能忍受烈火的煎熬吗?这种深深担忧与紧张像刀一样地绞着“我”的心。通过讨论,学生感受了作者当时的心理活动,体会邱少云为了战友的安全、为了战斗的胜利,自觉遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。
四、深入指导,师生合作共进
在学生进行小组学习时,教师应发挥组织者和引导者的作用,设计好小组讨论的问题和活动要求。在小组深入开展合作与交流时,教师应成为学生学习的促进者和合作者。一是当学生在小组合作遇到困难时,要多给予帮助,并及时鼓励和启发。比如,在教学《我的伯父鲁迅先生》时,讨论如何理解“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”这句话的含义时,如果仅从表面去理解,学生是很难回答的。教师要适当地介绍时代背景和鲁迅先生与反动势力斗争的情况,帮助学生理解句子的深刻含义。二是当学生取得进展时,教师应给予充分的肯定与鼓励,树立学生深入学习的信心。三是鼓励学生大胆地发表自己的看法,想说就说,说错可以改正;有不同见解的,允许保留看法。
实践证明,小组合作学习能调动学生学习的积极性,有利于培养学生的合作精神和能力,增强学生学习的自信心,提高语文教学的效率。
(责编韦雄)
[中图分类号]G623.2
[文献标识码]A
[文章编号]1007-9068(2016)13-031