关于情景教学对高中数学教学的积极影响研究

付伟

摘 要：随着教育体制的进一步深化改革，传统的应试教育教学模式在一定程度上已无法适应高中阶段的数学教学需求。而情景教学方法受到了众多高中教育者的普遍关注，该教学方法的引入，对高中数学教学产生了相应的积极影响。本文先阐述情景教学方法的内涵，随后对其积极影响加以分析。

关键词：情景教学；高中数学教学；积极影响

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 收稿日期：2015-10-19

在教学过程当中，高中数学老师的首要任务就是对学生的数学思维进行培养，帮助学生解决问题。然而，抽象的数学知识使相关联的知识点之间联系非常密切，学生们在一定时期内难以完全掌握学习技巧，而情景教学就是一种极为有效的教学方法。

一、情景教学的内涵

情景教学法旨在为学生设立学习情境，让学生在情境中体验到学习的乐趣，同时也提升学习的积极性。情景教学方法是在特定的环境中让学生们做出适当行为反应，而情境所发挥的功能则是为人们带来一定的刺激，从而创造出有利于记忆的环境。数学情境则是为数学的教学和学习专门营造的特定环境。在这个环境当中，通过数学教师的引导手段，学生做出相应反射，从而产生相应的学习行为。数学情境教学方法能够进一步促进学生们对数学问题的发现和解决，能够取得相当程度上的有效成果。

二、高中数学教学中情景教学的积极影响

由于长期受到传统教学观念的影响，在数学教学过程中，基本上都是教师在课堂上一味地进行知识灌输，而学生长期处于被动地位，在一定程度上受到思维的限制，甚至会由于无法跟上教学进度而产生厌学心理。在如今的教育体制进一步改革的条件下，数学情境教学方法对学生们的数学学习产生了一定的积极影响。

第一，激发学生们的学习热情，提高学习的积极主动性。学生在数学学习的过程当中表现出主动热情的学习态度，能够体现出学生们在数学中获得了一定的乐趣。

第二，打破了传统意义上的教学模式，为教师和学生们创造出良好的教学环境，营造出愉悦的课堂气氛。传统教学活动中，教师占据主导地位，规定着学生们学习的方向，学生们在课堂上处于被动地位。而情境教学模式的融入，使得这种地位关系调换，在教学方向正确的情况下，增加了学生的自主学习成分，这样一来，不仅对学生而言是一种解放，对于教师而言也同样获得了崭新的教学视野。情景教学有利于学生们对数学学习的自主发挥，教师在自身教学思想和学生们的学习思想相互碰撞的同时，对相应知识的传授也显得更为鲜活，从而为整个课堂创造出了良好的课堂氛围，将教师与课堂融为一体，使课堂教学更为深入地开展下去。教师是课堂上的组织者和领导者，对整个课堂的有效进程起着重要作用，情景教学法让教师得到了良好的平台，将教师深入到教学主体当中，从而充分发挥自我效能。

第三，情景教学能够进一步增强学生们对于数学知识的实际理解以及自身的思维能力和创造能力。高中数学的学习不应仅仅局限于高考应试，也不应只限于为了让学生考上较好的院校，而更应当为了学生们在未来更好地发展。而数学逻辑思维的养成和实际创造能力的形成，能够从整体上提高学生们的综合素质。情景教学过程中，数学知识和现实生活能够得到有机结合，让学生将所学习的知识联系到实际生活当中，并对其有更进一步的理解。学生可以多角度、全方位地了解数学知识，并不断挖掘自身的潜能和发展性的思维。

综上所述，新课程标准的深化改革和素质教育的开展，对现代高中数学教育提出了更高的要求。为了达到这种要求，情景教学方法的引入成为实现实质性目标的有效方式。情景教学与高中数学教学的相互融合，体现了相应的积极作用。情景教学方法无论是在激发学生学习数学的积极性，还是为教师创建更好的教育平台，还是在良好课堂氛围的创设中以及学生对于数学知识的进一步掌握等方面，都产生了相应的积极影响。可见情景教学法是一个十分有效的教学方法，而高中数学老师作为学生们的引导者，更需要充分认识到该教学方法的重要性，对其加以合理利用，从而充分发挥其对数学教学的作用。

参考文献：

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