论高校思想政治课社会实践教学体系的建构

何艳红

摘 要：高校思想政治类课程和教学活动开展得如火如荼，实践环节非常重要，因为现阶段的思想政治课程出现了陷入僵局的危险，理论授课形式比较多，致使理论脱离实际，让很多学生失去了对思想政治类课程和活动的兴趣。本文从思想政治课社会实践教学中的关系、思想政治课社会实践教学中存在的问题、思想政治课社会实践教学体系的建构途径等三个方面探讨了高校思想政治课社会实践教学体系的建构。

关键词：高校；思想政治课；社会实践；教学体系；建构

中图分类号：G641 文献标识码：A 收稿日期：2015-10-19

一、高校思想政治课社会实践教学中的关系

1.教师与学生的关系

在理论课程中加大实践力度，首先要解决的就是师生间的关系。在素质教育的要求下，师生关系应该是主导和主体的关系，教师在教学活动中充当引导者，教会学生怎样学习，教师指导学生自主完成教学任务；而学生在实践环节中的角色应该是学习者，由教师指引，独立完成实践环节，通过实践发现问题、解决问题，从而锻炼学生的独立能力、创新能力、学习能力等。

2.理论和实践的关系

思想政治课程的教育多是以理论为主，作用于大学生的思想和心理，从而塑造良好的个性，保证大学生的心理健康。加入实践环节，并不意味着要削弱理论教学的地位，而是要合理处理二者关系，使其和谐发展，共同完成思想政治教育。一方面，理论教育要进一步加强，抓紧有限的时间，让学生掌握系统的、完整的知识，为学生建造一个思想政治理论的体系，并用理论知识指导社会实践。另一方面，社会实践环节要依托于理论知识，选择与思想政治教育有密切联系的实践内容，帮助大学生在教学活动中理论与实践相结合，在实践中检验理论知识，从而解决问题。

3.实践与学生就业的关系

首先，要注意树立学生正确的就业观念，思想政治教育是作用于学生心理的教育，应该在实践环节中教会学生脚踏实地，防止好高骛远和精英意识，树立正确的就业观念。其次，要注意树立学生正确的价值观念，社会上的林林总总容易腐蚀大学生的心智，将大学生引上一条错误的发展道路，因此，要让大学生在实践中具有辨别是非的能力，并且拒绝金钱和权利的诱惑，从而发展学生良好的个性。最后，培养大学生的责任感，在实际工作中，责任意识非常重要，这决定了大学生是否能够在工作中拥有坚定的意志品质，积极应对工作上出现的各种问题。

二、高校思想政治课社会实践教学中存在的问题

1.对于实践教学的认识不足

实践教学课时的逐渐增多，必然要压缩理论课程，是对传统教学固有模式的一种转变，需要高校师生提高对于思想政治课社会实践教学的认识。但是，目前的情况却是对于实践教学环节的重视程度不够，认识水平也不足，师生还停留在理论教学的阶段，认为实践教学就是自习，或者是完成一个作业、写一篇论文就可以了。因此，要想将大学生培养成一名坚定的社会主义事业的建设者和接班人，需要师生都对实践教学环节拥有足够的认识，彻底摒除不以为然的思想倾向，有计划、有目的地开展实践教学活动。

2.实践教学环节缺乏创新性

近年来，很多高校已经认识到了社会实践教学活动对于提升高校思想政治教学质量的重要性，因此，在实际教学中逐渐扩展实践范围、延长实践时间，为大学生提供更多的机会参与社会实践，从而促进高校思想政治课程的有效开展。但是，长时间来始终无法取得明显的效果，主要原因就是实践教学环节一成不变，严重缺乏创新性。如很多学生对待思想政治课的实践环节比较随意，教师安排的实践任务也就无非是查阅资料、形成文章。

3.实践经费无法落实

要想积极开展社会实践，并保证实践教学活动取得一定的效果，需要学校投入一定的经费，才能保证实践教学活动的有效性和丰富性。但是，学校对于学生社会实践方面的支出明显不足，实践经费无法落实已经成为影响思想政治课社会实践教学环节中存在的问题之一，高校的经费主要用于校区建设、场馆维修、师资建设、科研活动等项目上，而对于学生发展也投入了大量资金，因此能够被用于社会实践的经费自然不足，从而影响社会实践环节的规模和质量，导致了对思想政治教育课程发展的严重影响。

4.落实实践活动存在现实问题

尽管实践活动对于提高高校思想政治教育有着积极意义，但是落实到现实教育活动中，却存在着很大的问题，如果不提前计划、妥善协商，那么实践活动也只能是空泛的想象，无法取得效果。社会实践活动的开展要牵涉到的高校部门太多，教务部门、学生部门、保卫部门等都要协调工作；另外，学生集体参与社会实践，人数众多，需要事先联系社会团体、企业、食宿地点等。无论是从高校本身思考，还是从实践单位考虑，都需要事先解决实际问题，才能充分落实社会实践活动。

三、高校思想政治课社会实践教学体系的建构途径

1.课内实践教学

在思想政治课程中，有一些内容需要学生自己学习，而且为了培养大学生独立学习的能力和习惯，教师可以安排一些课内实践教学的内容，由学生独立完成，以培养大学生的创新思维和学习能力。也可以分组完成实践教学内容，事先根据学生能力、性格等的差异分成不同的组，从而培养大学生的团队意识和协作能力。课内实践教学环节不能脱离教材内容，应该以教学难点和拓展内容为主。

2.校内实践教学

在学校内部完成的实践教学环节即为“校内实践教学”，是教师根据课程进度和教学目标安排的实践活动，活动场所被设定在学校内部。作为思想政治教学活动的一部分，实践环节旨在培养大学生的能力、端正大学生的心态、完善大学生的个性、陶冶大学生的情操、提升大学生的素质等，因此，只要是对大学生的身心健康有促进作用的实践活动都可以纳入进来。

3.校外实践活动

社会实践的开展要保证校内活动和校外活动相结合，让学生多参加校外实践活动可以增长见识、开阔视野，为大学生日后走上社会奠定基础。在思想政治教育的要求下，教师可以带领大学生到校外参加体力活动。

4.专业实践教育

思想政治课程作为大学生的公共基础课，在大学教育中占有很大的比重，但是为了进一步提升思想政治教育的质量，应该积极拓展与大学生专业教育融合之路，二者和谐共融，避免脱节，共同对大学生的教育起作用。例如，专业课中教师会安排一些实践环节，因此，思想政治专业教师可以与专业课教师取得联系，在实践中既提高专业能力，也完成思想政治教育任务。

高校的思想政治教育对大学生的成长、成才有着重要影响，对于端正大学生的价值观、学习观、就业观、世界观等，都具有突出作用，因此，高校应该着力开展思想政治教育，从而建设大学生的心理工程，培养坚定而合格的社会主义事业的建设者和接班人。

参考文献：

[1]余展洪.求真、求实、求效——论高校思想政治课社会实践教学体系的建构[J].前沿， 2012，（10）：91-92.

[2]金朝晖.高校思想政治课实践教学体系的构建[J].江苏理工学院学报，2014，（5）：80-82.