借助赏识评价，提高学生的写作水平

江苏如皋市吴窑镇江中小学（226533） 葛柳琴



借助赏识评价，提高学生的写作水平

江苏如皋市吴窑镇江中小学（226533） 葛柳琴

积极的心态对于提高学生的写作水平具有不可估量的重要影响。教师通过对学生进行恰当的赏识评价，充分信任学生，真诚赞赏学生，及时鼓励学生，能够帮助学生树立写作的信心，增强学生写作的积极情感体验，达到提升学生写作能力的目的。

小学生写作水平赏识评价

写作是综合性很强的语言表达艺术，对于学生的语文基础知识和综合能力都是一种考验。但大部分学生对于写作都是停留在被动完成作业的层面，缺乏写作的兴趣和主动写作的态度，这也是造成学生写作难的重要原因。小学生普遍爱表现，更加希望被教师认可。在小学作文教学中，借助赏识评价，能够提高学生的写作水平。

一、充分信任学生，相信学生写好作文的能力

对于任何一个学生来说，教师的信任无比重要，而且有着强大的正能量。当学生发现教师信任自己时，就会积极主动地写好作文。只有教师充分信任学生，发自内心的相信学生真的可以写好作文，才能传递给学生信心，帮助学生树立起攻克写作难关的自信。

比方说，当教师布置学生写一篇关于小动物的作文时，发现很多学生皱起了眉头，不知道该写什么。这时，教师可以鼓励学生：“同学们，大家是不是看到题目就想到了很多小动物呢？（是的）那跟着老师一起来回想一下，小动物长什么样子？平常的生活习性是什么？有什么与众不同的地方？你和小动物之间有没有什么有趣的故事发生呢？”学生在教师的引导下，回忆起了很多内容，也变得有话可说了。教师继续鼓励学生：“老师相信你们一定可以写出一篇精彩的作文。如果实在还想不起来，可以回家再仔细观察一下，把作文写到自己满意了再交给老师看。老师期待你们精彩的表现。”学生听到这样的鼓励，写作热情空前高涨，纷纷认真完成了作文。

对于小学生来说，写作虽然有难度，但他们并非真的束手无策。教师要相信学生一定可以写出优秀的作文来，从而向学生传递正面信息，让学生感受到教师的信任，增强学生写好作文的动力。

二、真诚赞赏学生，增强学生写好作文的信心

俗话说：“尺有所短，寸有所长。”每个学生都有自己的优点。教师要善于抓住学生的优点，及时赞赏。教师真诚的赞赏，可以满足学生的内在需求，极大地激发学生写好作文的信心，从而转变为写好作文的内驱力，让学生喜欢上写作。

比方说，教师在批改学生作文时，发现学生的某个句子写得不错，就可以采用旁注的方式：“这个句子写得很美啊！比喻很恰当，拟人描写很生动，继续加油！”学生得到教师的赞赏后，会产生很强的自信。教师在课堂上点评作文时，也可以让学生读一读自己写得好的句子，教师带头给这些学生鼓掌，让学生享受到写作的成就感，使学生感受到原来写作并不枯燥，他们就会产生强烈的写好作文的主观意愿，从而提高写作水平。

由此说明，在写作教学中，教师需要有一双慧眼，要从作文中发现学生的优点，并发自内心地赞赏学生，让学生体验到写作的乐趣，在锻炼中提高写作能力。

三、恰当表扬学生，强化学生写作好文的行为

常言道：“人非圣贤，孰能无过。”小学生在写作过程中不可避免地会经常犯错误。教师对于学生的错误，要采取一种包容的心态，艺术化地把批评转化为表扬。对于学生写作中的点滴进步，也要及时地给予表扬，为学生树立学习的榜样，最大限度地满足学生的心理需求，强化学生的优秀表现。

比方说，对于学生偶尔一次没写好的作文，教师要认真分析学生写不好作文的原因。在点评时，教师也要讲究策略，借助表扬的方式来引导学生：“老师知道这一次不是你的真实水平，期待你下次写出精彩的作文。”学生通过教师的批语，感受到教师还是认可自己的写作水平的，在教师的鼓励下，他们也会认真对待写作。另外，对于学生在作文中表现出来的小小进步，如前一次作文标点不会用，这一次会使用标点符号了；上次没有分段，这一次分了段落了，写得有头有尾了……教师就可以抓住这些方面表扬学生：“进步很大啊。继续加油。相信你一定可以写出更好的作文。”学生在教师的话语里感受到了真诚的表扬，就会对写作产生很强的信心和兴趣，并会经常去练习，从而使自己的写作水平不断提高。

由此可见，表扬学生不但是一种教学专业技能，更是一种教育艺术。对于小学生来说，恰当的表扬胜过严厉的批评。教师要灵活运用表扬手段，激发学生写作的兴趣，使学生形成写作的动力，提升写作水平。

总而言之，写作是小学语文教学中不可或缺的组成部分。教师们要积极面对写作难题。俗话说：“自信是成功的秘诀。”尽管写作具有一定的难度，但只要教师运用正确的方法，赏识学生的优点，鼓励学生的积极行为，增强学生写作的信心，引导学生发现写作的乐趣，学生就会在一点点的进步中，写出精彩的作文。

（责编刘宇帆）

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