差异性教学在幼儿区域活动中的应用

许玉花

（浙江省绍兴市柯桥区兰亭小太阳幼儿园）

差异性教学在幼儿区域活动中的应用

许玉花

（浙江省绍兴市柯桥区兰亭小太阳幼儿园）

随着经济的发展，科学技术的不断提高和改善，教育制度的不断改革，学校的教育教学方式也慢慢地随着这些制度的改革而改革，国家对幼儿教育也越来越重视。自80年代以来，幼儿教学的方式方法受到很多人的关注，很多人认为幼儿的教育环境和教育方式将影响着学生将来的学习和发展。差异性教学在培养和发展人才、启发幼儿个性发展方面有着独特的作用。所以，在幼儿区域活动中运用差异性教学日益引起关注和重视。但是，在差异性教学过程中虽然有很多好的地方值得肯定，但也有很多不足需要幼儿教师进行改善，让差异性教学在幼儿区域活动中更好更快地发展。

差异性教学；幼儿区域；活动

随着社会的不断发展变化，之前单一的社会和社会文化已经慢慢地被多元社会和多元文化所取代。在多元化的时代里，社会所需要的是高素质、多元化的人才。人才的培养是学校和家庭、社会承担的重要责任。而多元文化的人才是通过从小的培养和指导才形成的。所以，幼儿教育是至关重要的。差异性教学是培养和发展人才、尊重个体差异、启发幼儿个性发展的重要教学方法。下面针对差异性教学在幼儿区域中的运用展开一些探讨，让差异性教学在幼儿区域活动中的运用越来越成功。

一、差异性教学的含义

对于差异性教学，很多人有不同的看法，但是总的来说差异性教学就是指在幼儿区域活动中，发展学生的个性差异，在实际课堂教学活动中，从个体出发，尊重每个学生的差异性，开展差异性教学，从而更好地促进学生的个性发展，培养出有想法、多元化的高素质人才。在差异性教学的过程中，教师可以采用多种多样的教学手段，比如教师可以在幼儿区域活动中实施个别化教学和分组教学，让幼儿在个别化教学中充分地发展和体现自己的个性思想，在分组教学中学会与同学相互合作，取长补短，发展个性，从而为培养多元化人才提供坚实的基础。

二、差异性教学在幼儿区域活动中存在的弊端

差异性教学虽然自80年代以来一直受大家的关注和追捧，很多幼儿教师也在幼儿区域活动中实施差异性教学，但是，在幼儿区域活动中实施差异性教学存在很多问题。首先，有很多教师只是为了差异而差异，盲目地跟从，完全不结合所在区域的实际情况。比如有些教师发现其他教师的差异性教学运用得非常好，教学效果也非常显著，就盲目学习和发展。看到别人用什么方式自己就用什么方式，完全不考虑幼儿是否能接受，是否对教学内容感兴趣。这样非但没有达到很好的效果，反而使学生失去了学习的兴趣。其次，很多幼儿教师的主观意志太强，认为只要自己觉得好的、有兴趣的，幼儿都会喜欢，认为幼儿没有什么思想，这样就导致学生对教学不感兴趣。再次，很多教师都是千篇一律地实施差异性教学，这些教学表面上看是实施差异性教学，可实际上却是抵制学生个性发展。因为他们对幼儿不了解，无视幼儿能力或学习上的差异，统一教学，导致很多能力比较滞缓的幼儿无法融入教学中。

三、在幼儿区域活动中实施差异性教学的方法

在上面的谈论中，我们知道了区域性教学其实就是指在一定的范围和空间内实施差异性教学，而实施差异性教学的方法就是通过个别化教学和分组教学来帮助学生学习。首先，实施个别化教学，就是在幼儿区域活动中对一些情况比较特殊、能力和其他方面都不同的学生进行教学，在教学的过程中制订相关的方法和教学目标，让他们在特定区域活动中实现这些目标，从而发展自己的个性，丰富自己的知识，同时也促进差异性教学在幼儿区域活动中的运用和发展。教师要实施分组教学来实现差异性教学。分组就是把学生分成若干个小组，让学生在自己的小组中发展自己的个性，取长补短，学会相互合作，这样也有利于促进教师培养多元化人才，发展学生的个性。最后，针对以上问题，教师必须采取相应的策略，在幼儿区域活动中实施差异性教学的过程中，教师必须了解每个学生的发展状况，尊重每个学生的差异，对不同的幼儿进行有针对性的指导和帮助，不盲目从众，做到一切为了每个学生的发展，促进幼儿在原有的知识水平上有不同程度的提高和发展。

在现代多元化的社会中，很多人的发展也是不同的，每个幼儿也都是存在差异的，他们不管是在生活还是在学习中都是各有各的看法和建议。所以，在差异性教学中，作为幼儿教师的我们应该在幼儿区域活动中了解他们的差异，尊重他们的差异性，发展他们的个性，培养多元化人才，为他们以后的学习和生活提供最大的帮助。

杨莉君，邓双.幼儿园区域活动教师指导的有效性研究：以湖南省部分示范性幼儿园为例［J］.教师教育研究，2012（2）.

·编辑张珍珍