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基于网络教育的高校教学模式探析

2016-03-05■张

现代教育 2016年5期
关键词:教学模式教育教学

■张 宁

基于网络教育的高校教学模式探析

■张宁

在经济迅速发展的今天,要想更好地融入社会,在工作上拥有出色的水平,必须确保学生能够将知识“活学活用”。网络教育是目前比较流行的一类教育方法,但表现为“毁誉参半”的状态。有些人高度认可,有些人完全否定,还有一部分人持有观望的态度。基于网络教育的高校教学,已经成为当前的重点讨论内容,我们需从客观、主观两个方面着手,完成高校教学模式的新转变。

一、网络教育分析

当前的教育模式分为很多种,网络教育也被称之为远程教育。从已知的文件来看,教育部所出具的相关条文中,网络教育隶属于成人教育学历的一种,能够运用电视、互联网等方法,促使学生不用局限在某一个空间、地点中,随时可以学习,并且能够根据自己的需求来选择课程。从主观的角度来分析,网络教育充分满足了成人教育的各种需求,其人性化特点非常明显。但该种教育方法的劣势也是比较突出的,其依赖于网速、系统等媒介的传播。同时,如果想要将其应用到高校教学中,很容易对多年建立的教学模式造成严重的破坏,二者的冲突、矛盾都将对学生和教师产生极大的影响。所以,在整体分析后认为,网络教育是一种新型的教学模式,但自身的体系、方法还是有待健全的,未来提升的空间较大。

二、高校教学模式分析

目前,我国发展进入到了一个非常重要的时期,社会对人才的需求非常强烈,任何一个方面出现问题,都将对高校教学产生极大的影响。在传统模式的影响下,课堂教学、导师引导教学、社会实践教学等,均成为教育界认可的方法,取得的效果突出。可在新兴的网络教育影响下,部分学生开始转入到了“网络学习”的阵营,根据自己的兴趣爱好来选择。此时,高校教学模式的掌控方向不再明确,教师与学生的看法也不再统一。从教育的角度来分析,传统教育和网络教育隶属于不同的学习阶段,二者本质上没有冲突,但方法和媒介的不同,导致教育模式出现了很大的问题。高校教学模式想要进入到新的时代,单靠主观上的认知是不够的,还必须在客观的操作上、教学上、成果上进行努力,要让社会看到网络教育的希望,看到高校教学模式的新进展,才能获得较多的拥护。

三、基于网络教育的高校教学模式

面对教育的新要求和社会上的新标准,基于网络教育的高校教学模式几乎是必然的结果。我们的工作在于,要让这个结果变得容易接受,减少消极影响,扩大积极作用。从网络的角度来分析,其本身就是非常复杂的环境,充斥着各种各样的诱惑。当前的任何一个网站,几乎都存在广告,同时还具备不同的应用内容,这些都将对教育产生影响。高校教育的一项“铁定原则”在于,必须让学生在良好的环境下学习,减少不良诱惑。因此,基于网络教育的高校教学模式,需深入研究。

(一)教学环境的网络化

我国教育部门充分意识到了高校教学模式亟待转变,网络教育虽然是一个很好的契机,但在把控上并不容易。从现有发布的条文和政策来看,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》的第10战略调研报告《教育发展保障条件与机制研究》在对教育信息化现状的研究中指出:所有的高校,都必须建成良好的校园网络,师生的人机比例应达到1.6∶1。当前的高校教学,大多数都在采用信息技术来改进教学的方式,虽然成果明显,但速度较慢。经过统计发现,53%的课程教授,都会运用多媒体的方法;52.7%的高校,建设了与自身相匹配的网络教学平台、辅助教学平台。由此可见,教学环境的网络化,可以作为高校网络教育模式转变的有效途径,关键在于如何建立、如何实施。多媒体虽然是现阶段广泛应用的教学手段,但是已经表现得非常普及;而高校网络平台的建立,虽然奉行了“网络教育”的原则,但在技术上、手段上仍然表现为缺失的状态,因此不能有任何的忽视。日后,教育环境的网络化必须要进一步地提升,在多方面提高教育环境的水准,增加内容,强化手段,促使学生和教师的沟通更加自然。

(二)加强自主学习模式

高校教学的开展、实践,本身就是让学生在一个广阔的平台上发展。而网络教育的融合、利用,则是更大限度地提升高校平台的水准,以此来实现学习内容的增加和学生能力的提升。本文认为,基于网络教育的高校教学模式,未来需在“自主学习”方面有所加强。高校学生是即将步入社会的工作人员。面对万千诱惑的花花世界,教师过分地限制学生,肯定会造成与社会脱节的情况,这也是导致就业难的原因之一。通过网络教育的融合,加强学生的自主学习,完善高校教学体系和方法,促使人才培养朝着多元化的方向发展。例如,在高校网络教学中,除了修习规定的科目和课程之外,学生可根据自己的时间安排和学习目标,自主选择一些其他的内容,强化能力的提升。某些高校对学生要求严格,连选修课都是校方安排的,直接导致学生的能力

和知识受到限制。高校网络教育就是要不断地突破既有的方法和规范,加强学生的自主性,从而为学生的未来发展谋取更大的空间。

(三)高校网络教学案例分析——人人网

随着网络教育观念深入人心,高校教学模式不可能长久地坚持传统思想,而是要借助潮流的作用,进行顺势而为的操作。人人网是高校网络中比较流行的一个网络平台,始建于2005年12月。人人网集中定位于大学生群体的SNS网站,为大学生提供了强大的互动、交流平台。从优势上来分析,该网络是以真实身份注册的,弥补了传统社交软件的不足,确保网上用户和现实身份高度统一。利用人人网进行高校网络教学,实现了以下几项内容:首先,每一个学生都是用真实身份注册的,避免了“鱼龙混杂”的情况。利用人人网上的一些应用内容,强化了学生与老师的交流,完成了教学沟通上的提升。其次,校方与人人网进行合作,利用“人人桌面功能”,在师生教学、学生讨论、老师探讨等方面提供了广阔的平台。且每一个应用内容可同步进行,不会出现较多的冲突。第三,人人网的高校网络教学中增加了很多的传统要求。包括点名机制、提问机制等等,避免有些学生的“挂号行为”,确保网络教育与实地教育是高度统一的,减少外部因素造成的不利影响。第四,人人网对广告筛选非常严格,不会轻易地弹跳出购物类网站、视频网站、病毒网站等,在环境上符合网络教育、高校教育的要求。从以上的表述来看,基于网络教育的高校教学模式,在可行性方面、教学效果方面都比较突出,未来可以大胆地实践。

本文对基于网络教育的高校教学模式展开讨论,从目前掌握的情况来看,很多学生对此种教学模式是比较认可的,教师则在接受程度上有所提升,总体上的进步比较明显。今后,需要对网络教育、高校教育进行深入的分析和研究,减少媒介造成的不利影响,提升教学成果,培养出更多的有用人才。

参考文献:

[1] 孙崇正,安哲锋.基于网络远程教学的高校创新型人才培养模式改革探究[J].现代远距离教育,2011,(2):43-46.

[2] 平培元,尹亚姝,严娟娣,屠勇刚,张创伟.电大开放教育和普通高校网络教育教学模式的比较与对策研究[J].远程教育杂志,2010,(2):79-85.

[3] 张立国,刘晓琳.重构我国普通高校网络教学模式的关键:办学模式、教育观念和教学结构的再调整——纽约州立大学网络教学模式的启示[J].电化教育研究,2010,(12):36-41.

(作者单位:燕山大学,河北省秦皇岛市066004)

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