第四届清华大学文化、教育与创造力论坛举行



第四届清华大学文化、教育与创造力论坛举行

2016年4月23～24日，以“聚合科技与教育创新”为主题的第四届清华大学文化、教育与创造力论坛在清华大学紫光国际交流中心举行。本届论坛由清华大学心理学与认知科学研究中心、清华大学心理学系、全国教师创客联盟、《科学中国人》杂志社和中美教育研究协会联合主办，由清华大学文化、教育与创造力论坛组委会和恩贝克特国际教育创新联盟联合承办。来自清华大学、陕西师范大学、美国约翰·霍普金斯大学、北京师范大学、全国教师创客联盟、中美教育研究协会等的专家学者、教师、校长（园长）和研究生近百人参加了本届论坛。

4月23日，论坛的创会主席、陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室教学心理与创造性研究室主任、中国基础教育质量监测协同创新中心陕师大分中心副主任衣新发博士宣布恩贝克特国际教育创新联盟正式成立。当日，论坛还举行了4场特邀报告——Jonathan Plucker教授以Creativity： What it is， What it isn't， and How to Help Children为题，分享了创造力的相关话题及其研究团队用于创造力提升的模型；蔡曙山教授的报告题目是“认知科学、聚合科技与教育创新”，他指出从认知科学到聚合科技体现了一种不断综合的发展趋势，并分析了这种综合趋势对教育创新的影响；胡卫平教授作了题为“学思维活动课程及其对儿童青少年创新素质的影响”的演讲，他回顾了学思维活动课程及其在促进儿童青少年创新素质发展方面的实际效果，并对当前国内外教育改革的趋势和方向做了梳理与展望；彭凯平教授的报告题目为“幸福的能量：创新的积极心理学”，他以ACE模型为框架，从幸福的大数据研究、行为研究和认知科学研究等角度解读了积极心理学对当前中国发展的重要作用。之后，论坛组委会还邀请参会者参观了清华大学幸福科技实验室。

4月24日上午，衣新发博士在“美国材料世界模块的课程与教学”报告中，全面介绍了一门来自美国的创新教育课程——“材料世界模块”（Materials World Modules，MWM），而恩贝克特国际创新联盟将致力于在中国全面推广该课程。随后，举行了“贝克特国际少儿创新大赛”的启动仪式。此外，程淮作了题为“‘巧思法’在儿童创客教育中的应用”的报告，介绍了在幼儿阶段培养儿童创新思维的方法与效果；杨智伟的报告题目为“反思：创造力之源”，他结合所在校在教育教学改革方面的探索，充分展现了教学反思对教师创新的重要作用；王梅年以“教育创新之‘无’和‘有’”为题，着重介绍了所在校如何通过教育教学方式的变革来实现对学生创新素养的培养。下午，张秋介绍了“视频直播技术助力创客空间和智慧教师建设”的相关内容；邓婷·博延顿以“未来创客空间创想：教育心理学视角”为题，从跨文化心理学、教育心理学等角度阐述了有利于学生创新素养发展的教育空间建设方案；衣新发博士还现场分享了由美国心理学会（APA）学校心理与教育联盟组织撰写的、其研究团队刚刚翻译完成的、反映国际创新教学和学习方面最新进展的指南——《基础教育教学和学习中最重要的20项心理学原理》（Top 20 Principles from Psychology for PreK-12 Teaching and Learning，TOP20）。

在论坛最后的圆桌会议讨论环节，参会者各抒己见——来自科研机构的研究者表达了对创新教育理论应用于教育实践的热切希望，来自教育一线的教师展现出将创造力理论融入实践、融入学科教育的迫切渴望，来自教育机构的企业家代表也呈现出对创造力提升与培训相关协同工作的诚挚期望。

（第四届清华大学文化、教育与创造力论坛组委会供稿）