新形势下中等职业院校学生管理工作探究

刘易朋

（濮阳杂技艺术学校 河南濮阳 457000）

新形势下中等职业院校学生管理工作探究

刘易朋

（濮阳杂技艺术学校 河南濮阳 457000）

近年来，国家经济水平在不断的提高，教育部门对中等职业教育越来越重视。随着我国城镇化和工业化的快速发展，我国对技术人才的需求越来越大。开办中职院校对学生进行技术技能培训，提高学生的创业能力和学校的就业率。在新形势下，中等职业院校的规模越来越大，学生的来源也更加复杂，加强学生管理工作，将中等职业院校的教育方针与教学指标落实到位，提高中职院校的竞争力，促进学生的健康成长与全面发展。

新形势 中等职业院校 学生管理工作

在中职院校管理工作中学生管理工作与教学管理是顺利开展教学活动的保障，也是学校管理的核心内容。现阶段，在中等职员院校的学生管理工作中存在着很多的问题。学生是学校管理中的关键人物，在应试教育中教育者与学生之间的矛盾和冲突比较大，教育者的教学目标是提高学生的成绩和就业率，学生学习是为了考个好成绩。教育者与学生缺乏沟通，学生不配合教育者的工作，学校的学生管理工作很难进行。本文通过对学生管理工作中存在的问题进行研究，找出提高中职院校学生管理工作效率的措施。

一、现阶段，中等职业院校学生管理工作中存在的问题

中等职业院校的教学目标和学生来源比较特殊，中等职业院校与普通高中不同，中等职业院校的教育教学主要是为了让学生能够有一技之长，有些学生只是想混一张文凭，对学习的兴趣不大。班级中有些行为习惯不好的学生，不仅自己不学习还会影响别的学生。教育者的管理水平低，管理难度在不断的提高。学生管理中常见的问题主要有以下几点：

1.学生逃学、厌学现象严重

学生是中等职业院校学生管理工作中的主体，学生的思想品质差、价值观和人生观扭曲、性格偏激以及缺爱等问题使得学生频频的闯祸、惹祸，教育者在开展学生管理工作时遇到了很大的阻碍。新形势下，学生的学习的主人，教育者使学生学习和生活中的引导者与参与者，严谨体罚或者辱骂学生。教育者在管束学生时受到了这方面、那方面的约束，学生觉得教育者拿他们没有办法了就变得更加的肆无忌惮。中学生正处在青春叛逆阶段，对家长和教育者存在很强的逆反心理，学生在打架、逃学、厌学、吸烟、喝酒、早恋、玩游戏中混日子，有些学生还以顶撞、挑衅教育者为荣，在成长中呈现出一种病态的心理。更不要说是学习了，中职院校学生的厌学现象越来越严重，如果不采取有效地措施对学生进行管理和约束，学生走向社会之后要么举步维艰、一事无成，要么走上违法犯罪的道路[1]。

2.互联网的诱惑力给学生管理工作带来了难度

随着互联网的逐渐普及，互联网技术在教学活动中的应用越来越广泛。微课教学、计算机专业、多媒体课件等等都离不开网络，学生在接触网络资源的同时也面临着网络上的种种诱惑。中学生的意志力还比较薄弱，网上有很多的有害信息，学生辨别是非的能力比较差，容易受网上信息影响产生一些不正确的想法。学生是发展的人，随地随地都在成长和变化，正确的引导也许能够让学生有一个健康的心态和积极向上的人生态度。但是学生一度的沉迷于网游或者网络暴力小说中很容易受其影响，在潜移默化中形成一些坏习惯。互联网对学生管理工作的影响力很大。

3.学生管理模式落后

教育者在开展学生管理工作时使用的方式不正确或者态度太过极端，引起学生的反感。新时代背景下的学生相对来说比较早熟，思想认知比较特立独行，追求个性和与众不同。学生在不断的成长和改变，但是教育者的教学管理方式一成不变，有很多教育者实用传统的普通教育模式去教育职业院校的学生，影响对学生的管理。还有很多教育者的教师观不正确，认为学生就应该听从教育者的指令行事，学生不遵从教师的话就是坏学生。学生对独立的个体，教育者与学生之间的关系应该是相互尊重，相互配合的。教育者动辄就处分学生、叫学生家长、让学生写检讨书等等，这种管理学生的方式除了让学生更加远离教育者，更加叛逆之外没有别的作用。强制性的教育管理模式不会改变学生的现状，有可能还会适得其反[2]。

二、新形势下中等职业院校开展学生管理工作的措施

在等职业院校中有很多调皮、顽劣，行为习惯不好的学生，教育者在开展学生管理工作时常常为此感到头疼。中学生即使再恶劣也不过是一个孩子，学校不仅是传授学生教学知识的地方，还肩负着引导学生走上正途的责任。“教书育人”是教育者的天职，在中等职业院校中将学生管理工作落实到底，帮助学生建立正确的人生观和价值观。在中等职业院校中顺利开展学生管理工作的具体措施有以下几条：

1.转变管理理念

素质教育下的教学活动需要落实“以学生为本”的教学理念，学生对学习的主人，学生的健康成长是教育者应该关注的问题。在中职院校学生管理工作中，教育者应该加强与学生的沟通和交流，了解学生的心理状况。中学生在身心发展的过程中具有阶段性、差异性、不平衡性和互补性，教育者想要将学生管理工作做好，需要转变管理理念。例如：某职业院校中有一名学机械的男同学经常趁着老师和同学们不注意去学校的小树林里抽烟，有一天他又课间偷溜过去吸烟，正好被经过那里的王老师发现。王老师起先非常愤怒，认为该学生小小年纪不学好，准备将他怒斥一顿然后通知家长。后来，转念想了想之前处理过的几个“问题学生”，叫了家长来也没起什么效果。然后王老师就过去拍了拍学生的肩膀，温和的询问学生是不是遇到了什么事情，告诉学生吸烟解决不了问题只会危害身体。经过一番沟通王老师才知道原来那名学生的妈妈早就去世了，他爸爸又给她找了一个后妈，他觉得自己被抛弃了。王老师听后安慰了那名学生，并鼓励他多跟家人沟通。经过一段时间后，学生主动找到了王老师说他跟爸爸解除了误会，感谢王老师给了他一个机会[3]。

学生管理工作并不是那么难进行，主要是用对方式方法。找到学生犯错误的原因，了解学生需要，唤醒学生的自我人格意识，将学生管理工作变成引领学生走向正规的途径。学生并非大奸大恶之人，教育者将学生看作是自己的儿女再进行教管时就能够设身处地的为学生着想，循循善诱的引导学生，激发学生的学习兴趣，使学生能够在轻松、愉悦的教学环境下学习和生活。

2.将学生管理工作与教学活动相互结合

教育者在开展教学活动时将学生管理工作内容融入到课程教学中，各个学科的教育者相互配合共同教育，纠正学生的一些错误观念。有一大部分的学生不学习是因为他觉得自己能力不够，学也学不好，主动放弃了学习。教育者可以组织其它的技能竞赛类活动，不喜欢死板的学习教科书上内容的学生，未必动手能力差。教育者可以鼓励学生踊跃报名，调动学生的积极性。素质教育提高学生“德、智、体、美、劳”多方面进行发展，德育是教育者的教学目标，教育者可以组织学生参加全国中等职业院校的各种竞赛活动，使学生在参加竞赛的过程中开拓眼界，不再局限于以我为中心的小世界里，为学生明确日后的奋斗目标，使学生找到前进的动力。将教学活动与学生管理相互结合，在语文教学中利用教学材料向学生传授做人的道理和处事方式。在专业课程教学中通过媒体课件向学生播放国内外的优秀技术，使学生能够明白中等职业院校的学生不比普通高中的学生差，学好技术将来可以找一个好工作[4]。

3.开设创业教育课程

在中职院校的毕业班开设创新创业教育课程，教育者需要根据学生的专业性质和就业方向为学生制订相关的创业教学计划和内容，提高学生职业素养与综合职业能力，向学生渗透良好行为习惯对将来发展的影响，教授学生抵挡社会上的种种诱惑，提高学生的辨别能力。借助多媒体将近期发生的电信诈骗事件、青少年犯罪案件等播放给学生，提高学生的防范意识，加强学生的法律道德教育。学生是终将走向社会的人群，在开展创业教育的过程中不妨请校外有名的成功创业家来学校进行演讲，向学生传输正能量，提高学生的学习兴趣。创业教育课程的理论性比较强，有很多创业中的问题只有在将来创业的过程中遇到了才能找多解决的措施。在中职院校中进行创业教育是为学生再打开一扇大门，使学生明白不是只有找工作才是就业的途径，创业在很大程度上可以实现个人的价值。

4.组织课外活动，开展感恩教育

有很多中学生出现叛逆、厌学和逃学的原因都跟家庭情况有关，一般长期在单亲家庭和家暴家庭中成长起来的学生会比同龄人更加的早熟，心理不健全，容易仇视社会，远离人群。班主任可以在学期初对学生的家庭做一些了解，需要重点关注的学生就经常找学生谈谈心，给学生温暖和安慰。中职院校可以给学会说呢过颁发奖学金和助学金，激励学生好好学习。教育者可以组织户外运动，学生在自然环境下更容易敞开心扉，教育者可以多跟学生说些自己小时候的事情，引导学生能够将自己的心事倾诉出来，管理学生就要给大树治病，只要找到树生病的原因，将树干里的害虫剔除，才能够保证树木的茁壮成长。对学生进行感恩教育，组织学生参加体力活动，使学生能够感受到父母的辛苦，在花着父母血汗钱上学的时候要珍惜学习的时光。拿着父母给的零花钱不要不加节制的购买零食，甚至买烟或者与同学们攀比衣服。在学生阶段，最值得炫耀和攀比的是学习成绩与个人能力。能够找到一个好的工作和对未来有所规划是对父母和教育者最好的回报[5]。

5.提高教育者的管理水平

中等职业院校需要建立一支专业化、先进化的学生管理队伍，提高教育者的管理能力。一般在学生管理工作中教育者的管理水平和管理方式影响着学生对待教育者的态度。教育者可以不仅是学生学习的引导者，还是学生人生道路上参与者和合作者，提高教育者的教学质量，增进教育者与学生之间的互动，可以提高学生的配合度，有利于良好班级制度的形成。教育者为人师表，自身的素质和道德需要能够得到学生的认可，教育者需要热爱自己的工作岗位，对学生言传身教，利用自己的人格魅力影响学生。中职院校可以建立班级导向机制，对教育者的管理水平进行考核，在学期末让学生填写教育者各个方面的调查问卷。找出教育者教学、管理中的不足，在下一学期进行改进，不断的提高自己的教学水平，具有终身学习和持续发展的能力与意识。加强对专业化、高素质学生管理人员队伍的培养

6.加强师资队伍建设

随着中职院校的招生规模不断扩大，教师队伍显得匮乏和繁杂。现阶段，中职院校的班主任大多数都是应届大专毕业生或者其它行业转过来的教师来担任的，这样虽然在一定程度上缓解了院校教师资源匮乏的问题。但是，由于班主任过于年轻，所以工作经验相对比较缺乏，在工作方式上就欠合理。加强对班主任建设，提升班主任能力的具体措施主要有以下三点。第一，明确班主任的各项职责。让班主任切身融入到学生管理人员的队伍中，深入了解学生的需求与心理。同时还要建立完善的职称评定、职务晋升机制，将绩效考察机制与学生管理工作联系起来，激发班主任的职业归属感，调动他们对学生管理工作的积极性，从而确保高职院校学生在健康的环境下成长与学习。第二，建立完善的培训、管理、发展、考核机制。不断的提高班主任队伍业务水平。同时，为了促进年轻班主任队伍的快速成长，学校还应该定期的或不定期的组织经验交流和讲座培训等。第三，加强班主任与学生的互动。加强对高职院校学生班主任建设，鼓励班主任积极的融入到学生中间，深入了解学生的内心变化与实际需求，这样才能及时的发现并教育处理学生在学习和生活中所犯的错误，从而才能提高管理工作的实效性。

结语

在中等职业院校的学生管理工作过程中存在着很多的不足之处，教育者需要不断学习先进的教学理念，提高自己的管理水平，与班里的其他任课教师和学生家长做好协调沟通工作，各方面一起努力对学生进行教育和鼓励，提高学生的自信心与学习能力，为国家培养一批乐观、努力、专业的技术人才，促进国家经济实力的提升，提高中职院校的就业率和竞争能力。

[1]赵爽.新形势对中等职业院校学生管理工作的思考[J].河南水利与南水北调,2016,(11):94-95.

[2]楚艳萍.中等职业院校班级管理心得[J].中华少年：研究青少年教育,2012,(19):5-5.

[3]卞雪冬,周翔.浅析中等职业院校班主任管理工作[J].中国校外教育（下旬刊）,2014,(10):58-58.

[4]张龙燕.浅谈如何加强中等职业教育学生管理[J].未来英才,2017,(11):16.

[5]熊志坚,王晓晶.新时期中职院校学生管理工作面临的新问题及对策[J].华北煤炭医学院学报,2010,12(6):890-891.