浅谈教学的设计与创新

陈冬梅

（湖北省襄阳市谷城职教中心 湖北襄阳 441700）

浅谈教学的设计与创新

陈冬梅

（湖北省襄阳市谷城职教中心 湖北襄阳 441700）

教学设计先于教学、又贯穿于教学始终，显然教学设计是第一位的，教学设计包含技术、技巧的运用，但其深层次内涵却体现了设计者——老师的教学思想和教学艺术。看教学的优劣成败，要看设计是否体现了素质教育的要求，是否有助于培养学生的各种能力。

教学思想 教学设计创新

成功的教学设计必然要求老师有较高的素质。一是教学思想方面，老师应该具有现代教学观。龙其应该具备很强的创新意识，这样，他才会自学地自我创新并激励、引导学生去创新。二是业务知识方面，老师知识丰富，学识渊博，灵活运用知识和知识就有了基础。三是教学基本功方面，应该善于表达，善于主持，善于与学生交流。

那么，如何进行课堂的设计与创新呢？

好的课堂设计使人山间，峰回路转，让人赏心悦目。它厚积薄发，灵气飞动，它充满创新意识和创新精神，它能点燃学生思维的火花，它能留下想象空间和再创造余地。下面试兴趣例谈一谈。

一、设计得——美，美是指美丽好看，美好美妙的东西总使人产生快感

令人愉悦，从而使人兴致勃勃，经久难忘，如果课堂教学设计很美，学生上课如同欣赏一出戏剧或是一去歌曲，那上课学习学是一件美事，就是一种享受了。

例如《风景谈》一课的设计，引导学生欣赏六幅画的美 及美的有两幅画强调了人的活动改观了景观，中间三幅体现了纯洁美好的情操和昂杨尔观的精神风貌，最后一幅画的精神美达到了楠峰，闹画画了从一般美到美到特殊的美，由外在的美到内在的美，画卷之来展示美的精华，这样的设计具有视觉美，让学生品味到文的层次美 。

又如《天上的街市》，把它设计成美读课：先教鞭一味诗的音乐美 ，再讨论-品析诗的图画美：最后品味博爱诗的情感美。在反复的诵读中，学生口、眼、耳并用，心通其情，意会其理，语感的和主题的，联想的和分造的，审美的和道德的教育内容都融在其中了。

二、设计得——巧，巧可理解为巧妙，精巧，高明

巧的东西性能使人愉悦，使人愉悦，使人畅快且思维活跃。用巧妙的设计性能使课堂效果好，收到事半功倍的功效。

例如《小桔灯》一课的设计，让学生在文中找出关于“小”有几处，再讲座20余处“小”表现了什么，有什么好处？这设计让学生耳目一新，又切合文章特点，平中见奇，小中见大，文小而情深。

又如《祝福》一文的设计：把中心问题设计成祥林嫂是一个没有春天的女人，让学生从文中觅，分析佐证，讨论之后就会发现祥林嫂的每一次悲剧都与春天有关：春天，夫死，孟春，被近改嫁：暮春，失子：迎春，扫天。这设计真是匠心独运，揭示出了祥林嫂是一个没有春天的苦命女人，给学生留下了难忘的印象。

三、设计得-趣

设计得趣就使人愉快，使人感到有意思，使人感到有吸引力，能够最大限度地活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，激发学生的创造性思维。

例如《答记者问》一课的设计，老师做被 采访者，让学生当记者过一把”问“的瘾。学生自然兴趣盎然地从文中找方法-怎样问，怎样答。这是个很具智慧性的课堂设计，老师的开放将学生的思维引向自由的空间，引导他们大胆地参与，投入，他们的思维也格外地活跃。

又如《景泰蓝的制作》一言语的设计，把学生分成产部，财务部、公关部、让他们紧扣裹在文内容，分别负责景泰蓝各班组的分工，各班组工资的核算，产品销售广告的创意。这样，学生即有兴趣，又能很好地掌握课文内容，且激发了学生的创造激情。

四、设计得——精

设计得精就是经过提炼或挑选出全文或某一部分的精华，避免教学的松散繁琐和条理不清，目标不明，设计得精，让人感到简洁明快，易于接受，同时能培养学生归纳总结的能力。

如《论雷锋塔的倒掉》的设，“白蛇娘娘”的故事，“法海禅师”的故事。“我”的情感。一路分析下来，发现妖是好妖，禅师元道，主题毕现。目标达到。纟一点点儿地硬扣论点、论扬威、论证让人明白手紧多。所以，设计得精可以使学生少走很多弯路。又在顿悟的喜悦中兴趣倍增。

再如精心设计与挖掘的《小石潭记》的“石”，《口技》的“善”。《茅屋为秋冈所破歌》的“苦”。《孔乙已》的“偷”等等，都是挖得精深的典范，收到极好的效果。

五、设计得——活

设计得活就是灵活，学生觉得主动，动口动脑动手的地方多，是教师导引，培养学生能力和创新的绝好方法。

例如《反对自由主义》的设计：把课文中所描绘的景物撰寄居对联，对课文进行一次再创作，学生在劳动创造中获得成功的喜悦，达到了教学目标。

以上五种，只是抛砖引玉，不是教条，实际上“教元定法”、“学元定法”、只要能在教学中激发学生的内驱力，使学生“愿学、尔学、要学”、双胞胎提高学生的学习能力，使学生“能学”会学、善学“能培养学生创新能力，就不失为一种好的设计。

课堂上的学生创新并不是科学家的发明创造，而 是一种自我实现的创新，就是对个人来说昌新颖的、特殊的。特别重要的是培养学生的创新意识的创新精神，因为主种意识和精神是发明创造活动的基础，是创新能力的核心，因而 ，课堂设计不可忽视主一点，否则，就是失败的设计。

陈冬梅 （1972年）女，湖北谷城人 ，本科 ，中学一级 ，研究方向：中职教育。