我与“后进生”一起成长——谈“后进生”的转化

内蒙古准格尔旗第十中学康金钟刘振东

我与“后进生”一起成长——谈“后进生”的转化

内蒙古准格尔旗第十中学康金钟刘振东

后进生的转化工作是一项长期复杂的教育过程，教师应该摒弃对后进生的偏见，全面了解后进生，多给后进生一份爱，让他们感受到老师的温暖。后进生也求上进，应该多给他们鼓励，增强他们学习的信心。

后进生转化评价

参加工作以来一直在薄弱学校担任班主任工作，现在又负责德育工作，接触最多的是“后进生”，所以班主任工作经验，最熟悉的就是“后进生”转化了，下面就谈一下，我的“后进生”转化措施。

一、全面了解、多元评价、树立理想、精心建档

刚接触学生，我先要对学生的基本情况进行全面的了解，可以通过“学生基本情况调查表”进行了解，调查内容包括：爱好、特长、榜样、优点、缺点、竞争对手、目标分数、中考目标、学困原因、家庭情况等。还可以通过同学老师调查，与学生谈话、家长会、家访等形式进行全面的了解。了解缺点要进行改变，了解优点要进行肯定和鼓励。理想是指路的明灯，一个人的成长成功都离不开理想，作为成长中的青少年理想更为重要，老师和家长一定要帮助孩子树立远大的理想和近期的目标。

二、发挥优势、贡献集体、及时鼓励、增强自信

每个学生都有长处，老师要做个生活的有心人，善于发现学生的优点，也可以和家长学生一起协商了解学生兴趣特长，并鼓励学生参加学校的兴趣活动小组，有条件的家庭可以给孩子报一些兴趣活动班，发展兴趣特长。班内要做到“人人有事做，事事有人做”，可以培养学生的责任感，让学生都能以主人翁的责任感对待班级，把班级真正当成自己的家。“后进生”的进步是非常可贵的，老师一定要根据学生的进步不断鼓励，哪怕是一丁点儿进步，都要及时肯定。

三、明确不足、树立榜样、多方扶助、合力转化

每学期我都会让学生进行一次“综合素质评价”，每人填一张“综合素质评价表”，里面有自我评价，还有同桌、好友、小组、老师、家长等各方面评价，通过全方位的立体评价更真实、客观的了解学生，也让学生清楚地了解自己，了解自己的优势和不足，有针对性的扬长避短。

我会指导学生每人选一位伟人为榜样，读他的传记，会讲他的故事，能说出为什么要学习他，将榜样的像贴到警示牌上，时时激励自己，同时警示牌上还有理想、座右铭、对手、目标等，警示学生不断努力，实现目标，用魏书生先生的话说：“班里有这么多伟人影响学生，我得省多少事儿啊！”这一做法我也是和著名教育家魏书生先生学的，效果很不错。

“后进生”转化不是一个人就可以完成的，要像毛泽东同志搞革命一样要“团结一切可以团结的力量”，家长、任课老师、领导、学生等都要利用起来，形成合力，效果才会更好。要做到：“班主任”牵头转化、“德育导师”引导转化、“同学好友”监督转化、“科任教师”帮助转化、“家校联手”合力转化。这里的家长非常重要，一般情况下班主任都是学生犯错后才叫家长，批评家长，让家长陪读等等，家长大多工作很忙，对这样的教育很反感，经常这样做，有的家长索性就不配合老师，老师的工作就很被动，所以老师要站到家长的角度想问题，为家长着想，在转变学生之前先和家长沟通，争取家长的支持与配合，许多工作就顺理成章了。

四、细节关爱、增进情感、师生互助、自觉成长

老师对学生的关心绝不能仅仅停留在学习上，否则学生就会认为老师让我学习就是想自己多拿奖金，就会更加逆反，更不学，事与愿违，老师应更关心学生的生活，学生才能感受到关爱，亲近老师，信任老师，听老师的话，学老师的科目，配合老师，爱老师，师生关系才能真正变好，转化学生也就更容易了。关心学生要体现在细节上，还有一些特殊的情况要尤为重视，如学生生病、有困难、失落时、家庭发生大事时等等，在学生的眼里这些都是天大的事情，是最需要关心的时候，如果你帮助了他，他会感激你一辈子。我认为只要老师能设身处地为学生着想，爱学生，关心他们的进步和成长，师生关系自然就会拉近。

我们在帮助学生的同时，也要让学生帮助我们，为我们分忧，如给老师找找东西，帮老师整理书籍等等，这些事情学生是很愿意做的，他们认为给老师做事很光荣，这样既减轻了老师的负担，又拉近了师生关系，还能让学生体会到老师的艰辛，更理解老师，也增强自己的责任感，自觉的成长，何乐而不为呢？

五、耐心教育、反复锤炼、持之以恒、效果渐显

“后进生”的转化是很难的，不可能一蹴而就，因为习惯是很难改变的，也许你用尽心机，耗时费力，却没有任何进展，这些我们一定要有心理准备，要有更多的耐心，尝试更多的方法，反复抓，抓反复，持续强化，持之以恒，才会有效果。

六、民主管理、活动教育、科学引领、自尊自强

学生是班级的主人、班级一切权利属于学生，班级文化建设、班级公约、班级大事全部由学生民主决定，要让学生觉得这就是我的家，我荣家荣，我辱家辱，学生才会有主人翁的责任感，才会积极为班级做贡献。

“活动”的教育和影响是非常深刻的，许多毕业的学生回忆读书生涯，其他的事也许都模糊了，唯独这些活动，还深深的留在记忆深处，我非常重视活动的开展，及时敏锐的抓住教育契机，开展大量有意义的活动影响学生，让学生在活动体验中受到教育，如：“小组合作叠纸塔”“我是谁大讨论”“感恩换位体验”“理想畅谈”“二十年后的我”“我爱我班”等，通过活动针对性的开展教育活动，科学引领学生进行健康成长，促进学生自尊自强。