论高考英语改革对高中生英语学习的影响

张爱珍

（福建省南平市建阳区麻沙中学 福建南平 354204）

论高考英语改革对高中生英语学习的影响

张爱珍

（福建省南平市建阳区麻沙中学 福建南平 354204）

自 2013 年以来，高考改革的相关政策陆续出台，这对各地的高考英语改革都产生了一定的影响。在新形势下，高中生英语学习的态度和方法有何改变，对英语教师的教学有何影响，这些都成为大众关注的焦点。本文深入剖析高中生英语学习的现状，并针对性地提出有关英语改革的问题与建议。

高考英语改革 调查分析 学习动机 学习策略

引言

随着我国教育改革制度的不断深化，现行的高考制度已不能满足素质教育发展的需要。从《关于深化考试招生制度改革的实施意见》的出台，再到最新的高考改革政策的确立，高考改革总趋势已十分明显。因此，新的教育体制要综合考虑高考制度的改革，尤其在英语方面，更要注重实用性和社会性。

一、高中生英语学习现状分析

为了更多地了解高考英语改革对xx市高中学生英语学习的影响情况，本人以南平市麻沙中学的高二学生为调查对象，从xx市高中生的英语学习动机、学习策略、自主学习等方面进行了详尽的数据分析，充分反映了高中生英语学习的情况及高考英语改革对学生心理的影响。[1]

在调查中，本人进行了班级抽样问卷调查:对接受调查的 150 名高二学生，从个人基本情况到学习英语的具体情况进行详尽调查。课题通过两个时间节点研究高中生英语的学习情况及高考英语改革对其学习英语的影响，第一个时间节点是 2015 年 10 月 29 日（高考高招框架方案出台） ，另一个是距离 2016 年高考近 100 天（ 新课标高考英语题型发生变化） 。在了解学生英语学习现状时，发现对英语特别感兴趣的高中生仅占 35.3%，且根据自身经验认为学习英语很轻松的占 16%，认为很困难的占 40%，因而发挥学生的主观能动性，帮助学生有效学习英语是本课题的关注点。[2]

1.高中生英语学习动机及心理分析

二语习得中学习者学习动机与学习外语的信心之间有着密切的关系。

学习动机是激励人们去行动的内部力量和动因。秦晓晴、文秋芳将动机内在结构分为“因”和“果”。

“因”包括学习兴趣、自我效能、近期目标等内在因素; “果”则是学习者表现出的动机行为，包括注意力、主动性、用功程度和学习时间等。“因”量的积累必然会导致“果”的质变。在调查中，对学生自愿进行英语学习补充的情况进行分析（ 英语学习补充指学生除上课外的课外英语学习，包括自主阅读、看视频资料、参加补习班等） ，因兴趣而学习英语的占 24.7%，为提高高考成绩而学习的占 32%，出于就业和出国考虑的占 30%。

由此可以发现，高中生学习英语大多是“成绩型动机”（ 受“证书型动机”启发，结合调查产生“成绩型动机”） 。

对于改为一年两考，36.7% 的学生表示会采取刷分策略。《2014 年高考考试说明》要求高中生英语词汇量达 3500 词，可见学生对试题难度的判断较为准确，普遍赞同等级划分成绩。调查显示，多次考试将有助于提升学生的英语水平。

通过问卷和访谈调查发现，48% 的学生课外学习英语的时间很少（ ≤0.5h） ，在英语学习上投入大量时间的学生占 6% （ ≥2.5h） ，用时适中的学生占40.7% （ 大于 0.5h，小于 2.5h）。第一个时间节点后，支持改革的学生占 20.7%，中立的学生占58%，反对的学生占 10%，且近 46% 的学生有兴趣填报英语专业。可见，学生并未在英语学习上投入大量时间，改革要求提高学生的自主学习能力并调动其主观能动性，以更好地提升英语应用技能。

2.高中生英语学习策略分析

学习策略即学习方法，学习策略的选择直接影响到学生学习英语的效率与成果。学生作为学习的主体，在英语学习中占据中心地位。因此，将高中生英语学习策略分为自主学习型和辅导学习型（前者指学生自主完成学习目标，后者指有教师或他人辅导） 。自主学习型包括听音乐、看电影、阅读英文原版小说、做习题、死记硬背等; 辅导学习型包括教师授课、课外补习、家教辅导等。

课题主要从高中生英语技能的提高方式和学习成果两个方面进行考察，并分析高中生在语言习得中听、说、读、写各个环节的需求及满意度。首先，从学生访谈中了解到高中生英语学习方法按比重依次排列包括: 教师讲课 ＞ 课外补习 ＞ 看电影 ＞死记硬背 ＞ 题海战 ＞ 看英文杂志等。在第二个时间节点时，高考新题型语法填空代替了单选。基于这一变化，学生开始练习新题型，在学习方法方面也有了一定的改变: 新增了英语原版小说和英语报刊的阅读。通过问卷分析得知，学习方式对英语学习的影响度依次为: 教师授课＞ 听英文歌曲、看电影 ＞ 死记硬背 ＞ 课外补习 ＞ 阅读英文原版著作 ＞题海战。其中 52.7% 的学生认为教师讲课对英语学习的影响最大，可见教师授课是高中生学习英语最普遍的方法; 由于具体的方案尚未出台，教学方式尚未出现明显变动。

调查显示，目前参加英语课外补习的学生占21.3%，至第一个时间节点，计划参加补习人数的比例增至 71.3%，由此可见，学生对英语学习的热情呈上升趋势。同时，从心理层面分析发现，高中生普遍不满意自己的英语技能，认为应该提升听、说、读、写能力。数据显示，预期改革将有利于提高听力、口语、阅读和写作水平的学生分别占 46.7%、57.3%、72%、54%。高中生相信，此次改革将有利于提高学生的英语应用技能。

结语

英语作为一门语言，其真正价值在于交流应用。通过高考英语改革，考试不会一次性评价学生的英语水平，将给予学生提升的时间与空间。麻沙中学高中生对英语学习的热情高涨，学习方式也逐渐多元化，有利于消除单一化学习方式的枯燥。

此外，课堂教学仍是高中生学习英语的重要途径。

同时调查发现，学生作为学习的主体，其自主学习能力仍需提升，教师应适当调整教学，充分发挥学生的主观能动性，帮助学生更好地掌握英语技能。

［1］石永珍.大学生英语学习动机调查报告［J］.国外外语教学，2000( 4).

［2］秦晓晴，文秋芳.非英语专业大学生学习动机的内在结构［J］.外语教学与研究，2002( 1).