论小学教学中的信息技术课程应用

张国华

（河北省张家口市蔚县桃花镇中心学校 河北蔚县 075700）

论小学教学中的信息技术课程应用

张国华

（河北省张家口市蔚县桃花镇中心学校 河北蔚县 075700）

当前时代是信息化的时代，信息技术在人们的日常生活中的应用越来越广泛，对于人们的学习和生活，产生了极为重要的影响，在小学教学中信息技术课程的应用也极为广泛，但是在具体的教学发展过程中，教师该如何应用信息技术教学，做好小学数学教学的相关工作呢？本文，笔者将对这个问题进行重点探讨。

小学教学 信息技术 课程应用

信息技术对于人们的生活、学习和工作产生了至关重要的影响，它对于国家以后的发展和成长也有着一定的影响。小学生作为祖国未来发展的希望，学好信息知识并不仅仅只是为了能够提升自己的综合素养，更重要的是只有学好了这些知识，在未来才能更好的为社会服务，促进社会的进步与发展。[1]

一、小学教学中信息技术课程应用的现状

1．信息技术的应用缺乏新意

随着时代的发展和进步，人们的生活可以说是已经离不开信息技术了，在教学的时候，也有不少教师将信息技术运用到课堂上辅助教学，帮助学生更好的学习知识，但是，笔者在教学的时候发现，信息技术在小徐教学中的应用并不是十分的理想，大部分教师在运用这门技术的时候缺乏新意，比如说，在教学的过程中，部分教师只是简单的运用多媒体教学技术开展教学，只是将书本上的知识照搬到投影仪上，信息技术的作用难以真正的发挥出来。[2]

2．信息技术的应用过于程序化

小学阶段的教学与初高中阶段的教学有着极为明显的区别，小学生的年纪比较小，知识储备有限，因此，在小学阶段的教学主要任务应当是培养学生的学习兴趣，帮助学生认识到学习的重要性，只有这样才能更好的开展小学阶段的教学，促进学生的学习和发展，而信息技术的应用也是为这一教学任务服务的。然而，在实际的教学中，事实却并非如此，教师在教学的时候，过于注重学生的学习成绩，即使是将信息技术运用到了教学中，也并没有真正的发挥信息技术的优势，传统的以教师为尊，以教师为主宰的课堂教学模式并没有被打破，学生在学习知识的时候，比较被动，学习的兴趣难以得到有效的培养，信息技术的应用过于程序化。

二、小学教学中信息技术课程的应用策略

1．课件直观显示，细化教学内容

信息技术在小学教学中的应用与传统的教学最大的区别就是能够直观的展示学生所学习的内容，这样小学生在学习的时候，学习积极性也会更高，理解知识也更加的容易。比如说，在学习语文知识的时候，古诗词是教学的一个重点也是难点，由于古诗词与学生所生活的年代相隔甚远，而且语言表达也比较含蓄，因此大部分学生在学习的时候，不能很好的理解这部分的内容和知识。

在教学的过程中，信息技术的运用则较好的弥补了这个缺点，教师在教学的时候，利用信息技术开展教学，可以将抽象的诗句中所描绘的画面，制作成画面优美的动画和图片，给学生以直观的刺激，激发他们的学习兴趣。比如说，在学习《望庐山瀑布》这首诗歌的时候，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”这两句诗读来画面感十足，大气磅礴，但是可能还是有部分学生不能理解诗词的内涵，教师如果能够将诗歌中所描绘的画面，制作成动态的图片或者是通过信息技术将诗歌的内容制作成小动画，显然更容易吸引学生的注意力。

2．制造情境，引导学生探究学习

情境教学是教师在课堂上经常会用到的一种教学方法，但是教师在教学的时候，如何创造有助于学生学习的教学情境，一直以来都是教师想要破解的一大难题，在教学中，教学情境的创设如果缺乏新意，每一次所创设的情境都大同小异，那么学生可能很快就会对教师所创设的情境产生厌倦之情，学习的积极性也不会很高。

信息技术教学手段，使得教学资源更加的丰富，教学形式和内容也更加的多变，这种教学变化，为情境教学的发展和创新提供了新的契机，比如说，小学生在学习语文阅读知识的时候，部分学生的理解能力比较差，在学习的时候比较吃力，教师就可以适当的采用信息技术教学手段，创设有助于学生学习的教学情境，如在学习《卖火柴的小女孩》这篇课文的时候，可能许多学生都会对“小女孩”悲惨的经历产生同情，为她的命运感到不公，但是在教学的时候，可能还是有部分的学生无法真正的融入到教学情境当中。而在这种时候，如果教师能够运用信息技术开展教学，如给学生播放相关的影片，并运用语言引导学生，让他们想象一下，如果是自己遭遇了文章中小女孩所经历的事情，自己会如何做？通过创设情境，换位思考，能够使学生更好的理解教学内容。

3．启发联想，提高知识迁移运用能力

小学生的思维多是以直观思维为主，但是随着知识的累积和对世界认识的加强，学生的思维会逐渐由直观思维过渡到形象思维，这种变化是学生在学习知识时候的一种必然发展趋势。但是，在教学中如何更好的实现这种过渡，启发学生的思维和联想，提高知识的迁移运用能力，也是许多教师需要做好的一项工作。

比如说，在教学小学数学的时候，有许多知识都与实际生活的关系密切，但是，笔者在教学的时候发现许多学生在平时的考试中成绩优越，在课堂上也能够较好的理解教师所讲解的知识，但是在实际的生活中，许多学生的知识运用能力比较差。究其原因，就是因为学生在学习和运用知识的时候，不能灵活的运用。而信息技术在教学中的应用则能够弥补这种不足，比如说，在学生学习了“人民币”的知识之后，教师可播放购物的短片，帮助学生迁移运用自己所学的知识。[3]

总之，信息技术在课堂上的应用是教学发展的必然趋势，将信息技术引用到小学教学中，不仅能够丰富教学资源、优化教学模式，而且信息技术教学能够集声音、画面和文字于一体，契合小学生的直观思维方式，能够弥补传统教学中的不足，有助于调动学生的学习积极性，对于教学有较大的帮助，也是现实现代化教育的重要途径。

[1] 吴扬,高凌飚.新课程应该提倡什么样的学习方式[J]. 教育科学研究. 2010(04)

[2] 陈金华,邓祖明.网络环境下探究式学习模式研究[J]. 当代教育论坛(教学版). 2010(03)

[3] 夏洪波.信息技术环境下有关主题探究式学习的研究[J]. 考试周刊. 2010(09)