仿写是小学生作文训练的有效方法

杨福娟

（辽宁省盘锦市实验小学 辽宁盘锦 124010）

仿写是小学生作文训练的有效方法

杨福娟

（辽宁省盘锦市实验小学 辽宁盘锦 124010）

小学生写作文，是小学教学的难点。因此作文教学中，特别是作文起步阶段，仿写是条捷径。叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”高尔基也说过，“对初学写作者来说，不在读书和模仿中写些什么，就很难有什么创造。”可见仿写的重要性。仿写，就是作者模仿某些范文的立意、构思、布局、谋篇或表现手法，进行作文的一种写作训练方法，是把学到的写作知识直接转化为写作技能的一种作文的训练方式。在我多年的教学实践中，摸索出一些指导学生仿写的方法，发现仿写是小学生作文训练的有效方法

一、训练句式的仿写

对排比句、比喻句等修辞手法的句式或者一些运用了关联词的句子，可以让学生经常练习并积极引导他们在作文中运用。例如《桂林山水》一文中：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”就可以训练学生仿写此类的排比句，不仅能加深学生对排比句式的理解，还能让他们学以致用，体会到句式的优美与情感。

二、训练细节的仿写

这种片段训练主要是进行人物的动作、语言、外貌、神态的描写训练。例如《绝招》这一课， “三胖挺着大肚子……鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。”动作、神态描写得很细致，可以指导学生笔落在细处，进行练写。如“发试卷了，你考了成绩十分不理想，你要如何来描写自己的神态、动作呢？”学生就这样写道：“我眼睛盯着考试卷，皱着眉头……”“我的泪水在眼里直打转。”“我的眼睛红红的。”“我的鼻子酸酸的。”“我嘴角朝下，一点儿也高兴不起来。”等等。还可以让学生练写 “妈妈洗衣服的样子。”“爸爸抽烟的神态。”等。只有从细处入手，积少成多，学生在写人记事的习作中，才会懂得如何进行人物的描写，从而达到水到渠成。

三、训练片段仿写

学习《桂林山水》这篇文章，里面描写漓江静、清、绿的句子非常优美，在带领大家有感情地朗读过后，我问大家，你能模仿她的样子写一段话吗？同学们露出为难的神情。我说，老师已经写了一段话，大家来听一下。 “春天来了，百花盛开，我走进公园，被眼前的景色陶醉了。公园里的花真多啊，一眼望去，满园姹紫嫣红，犹如花的海洋；公园里的花真美啊，红的像霞，白的似雪，黄的如金；公园里的花真香啊，引来了成群的蜜蜂和蝴蝶，它们在花丛间翩翩起舞，不忍离去。”刚读完，有几个同学就笑起来了，我问：“笑什么？”他们就说：“老师是照样子的。照得还真像。”我说，模仿也是一种写作方法啊，你也可以模仿我的样子写啊。这样一来呢，同学们兴奋十足，跃跃欲试，结果，有的同学写了妈妈做的菜真不错，从色香味三方面；有的写天气真冷啊，从路边的小树光秃秃的树枝在寒风中颤抖、街上的行人缩着脖子、连人们呼出的气都成了白色的了这三方面写，达到预期的训练效果。

四、训练结构的仿写

当学《美丽的小兴安岭》第二段时，孩子们接受的动静结合的描写方式，我又让学生接着往下写菊花旁边的动态美，孩子们接着上面的一段话写到：花坛边，有的游人在照相，一阵阵欢呼声记录了他们幸福的生活；孩子们在旁边嬉戏，玩耍，你追我赶，好不热闹；我俯下身子，凑到菊花旁边，一阵沁人心脾的芳香扑鼻而来！这样，孩子们不困难就形成了一段文字：戚城公园的菊花怒放，五颜六色，千姿百态。有雪白的、鹅黄的、粉红的、淡紫的。因为别的花都凋谢了，所以显得菊花独具一格。花坛边，有的游人在照相，一阵阵欢呼声记录了他们幸福的生活；孩子们在旁边嬉戏，玩耍，你追我赶，好不热闹；我俯下身子，凑到菊花旁边，一阵沁人心脾的芳香扑鼻而来！这样做，就减缓了作文的坡度，还让学生有话可说。

五、从仿写到创作

作文就是生活的艺术再现，只不过是把口头语言转化为书面语言。因此作文的最终目的还是引导学生通过自己的笔书写自己的生活，因为生活才是创作的源泉。每一个孩子都有着丰富多彩的生活内容，可是在作文时，大脑却一片空白，无从说起，可见是在选材方面遇到了难题。此时，老师的指导作用很重要，以范文为例子，在读懂文章的基础上，把学生的目光从书本引向生活寻找自己的影子。它能帮助学生认识生活，认识自己，学会选材，从而有效地完成了作文的从仿写到创造。

六、重视仿写后的修改和评价

新课标对作文的修改和评价相当的重视，教师对学生的仿写也应该做到多次修改，多次评价，通过自改、互改和教师改，自评、互评和教师评，让他们的仿写作品臻于完善。

做任何事都必须要有规则，限制是为了更大的自由，这句话在我们的作文教学中同样适用。 作文仿写教学表面上是给学生加上了很多的条条框框，让学生不能够自由发挥，实际上是让他们通过学习和模仿大家的语言修为，从而能更自如的运用祖国的语言文字。当仿写达到了一定的量，学生的习作水平必然会有一个质的飞跃，那个时候，再自由想象创新，会更加的如鱼得水、海阔天空。

总之，仿写是学生写作的起始，是写作兴趣培养的基石，就如同书法中的临摹。只要由易及难，由浅入深，循序渐进，久而久之，学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高。