任务导向法在初中语文教学中的应用

江苏省盐城体育运动学校陈健

任务导向法在初中语文教学中的应用

江苏省盐城体育运动学校陈健

任务导向式教学是以教师提出任务，让学生自主思考并完成任务，使学生对新、旧知识更加熟练掌握的新教学方法。这一教学方法有利于提高学生对学习的积极性、主动性，从而更好地提高课堂教学的质量。本文就当前初中语文教学的状况，分析初中语文教学中任务导向法的应用。

初中语文任务导向式教学应用研究

随着教育体制及新课程的改革，任务导向式教学方法作为一种新课程改革的一种新型教学方式。任务导向式教学主要以学生为主体，把学生的学习作为学校教学的出发点，给学生制造任务，让学生在通过学习的过程中分析任务、思考任务、解决任务培养学生的积极性、主动性，从而提高学生对知识的掌握，促进其学习能力。

一、目前初中语文教学的现状

1.语文教学模式单一。

目前，初中语文教学存在一种传统的思维模式，传统的教学方式在课堂中把文章所讲的主要内容教给学生，在学生没有完全理解的情况下并不是再仔细地为学生讲解让他们听明白为止，而是让学生背诵记忆，再用语文课程中的故事让学生去理解难以理解的句子，在课程结束后，学生依旧不能够完全掌握老师课堂上讲的知识点，对于学生来说，除了了解到了文章的表层意思，在其他方面跟新知识没有多大的区别。这种形式枯燥单一的教学模式，很容易造成学生对学习失去兴趣，导致学生跟不上教师的进度从而影响学生的语文成绩。

2.忽视“教”服务于“学”的教育观念。

“教”服务于“学”的小学模式是指主要以学生为主体的教学模式。不同与以往的传统语文教学的主体是老师，他们占据课堂主导地方，学生只是接受知识的被动者。教学模式仅仅是教师单方面的输出，学生被动的接受。这种教学方式只是一个讲与听的过程，老师不会就学的新知识让学生自己提出问题自己去寻找答案解决问题，而是一味地按照自己的教学方式把知识灌输到学生脑中，根本不了解学生对知识的了解，不利于学生对新知识的掌握。所以，学生对新知识的需求不高，课堂学习气氛不佳，严重打击了学生对学习的主动性、积极性。因此，以学生为主体的教学方式是必然的，这有利于提高学生在学习中的地位，给了学生自主学习的权利，改善教学质量。

二、初中语文教学中任务导向法的应用策略

1.合理设计教学任务。

在初中语文课堂教学中，对知识的掌握及学习能力的培养都应在教师的引导下完成学习任务，而不是教师的直接干预，这样才能体现出学生在教学中的主体地位。合理设计任务要求教师在教学中提出的任务要有一定水准，即所提出的任务要有一定的深度及广度，让学生在思考任务的时候能运用好自身所学知识来解决任务，以任务为导向，提高学生的思维能力，也能让他们有一定的成就感而增加对语文课程的喜爱度。如果任务设置的水平较低，就是任务所涉及的知识点比较容易，学生不需要过多动脑就可以解答，则达不到对学生思维能力的训练价值。当然在设置任务时对任务难度也要控制好，不能显示高水平而设计一些让学生无厘头的任务，这样不仅达不到预期效果可能还会打击学生的积极性，任务难易程度要与学生知识掌握度成正比，这样才能够达到良好的效果，提高学生对学习的主动性。

例如，初中语文人教版九年级上册第二单元《敬业与乐业》这一课中，因为这一课是初中语文的第一篇议论文，所以教师在教学过程中会先让学生明白什么是议论文，议论文的三要素等等。这样，在课堂中教师便可以在学生初步理解课文的情况下安排一个简单的任务导向，如“议论文是什么，议论文有哪些要素”。通过这样的方式既能够保障所有学生能够跟上脚步，还能够引导学生有方向地去学习。

2.引导学生自己发现任务、解决任务。

在初中语文教学课堂中，运用任务导向法，老师可以让学生自主提出任务，引导学生思考任务，培养学生发现任务的能力，鼓励学生提出任务、解决任务。例如，在人教版初中语文《桃花源记》这一课的教学时，教师可以引导学生自主学习，然后让学生自主提问。如，“同学们先自己读一遍，然后自己整理出自己不理解的地方让全班同学一起分析”。如此，便可以让学生自己寻找问题，教师则只能在学生们都无法回答问题或回答的问题已经偏离时再出面讲解即可。这种以讨论任务为主的课堂能提高学生对知识的掌握，从而促进学习的发展。

3.打开学生心中的疑问。

初中生最显著的特征就是活泼好动，他们在自己的内心更喜欢对具体、现实事情的追求。对于没有事实根据的事物一般来说都是不屑一顾。如果想调动初中生在学习上的自主性和积极性，就应该学会应用正确的教学方法，也就是任务导向式的教学方式。例如，在人教版初中语文《喂——出来！》这一课的教学时，教师便可以提出任务“最后城市会变成什么样子的？为什么？”提出这样开放性问题能够很大程度地提高学生参与到课堂当中的积极性，从而提升教学质量。

综上所述，在初中语文教学中应用任务导向式教学方法能够有效地提高学生学习的主动主动性，还能够让学生积极地参与到语文课堂中，从而提高学生的学习能力及语文综合能力。此外，在利用任务导向法的过程中要注意结合学生的学习能力，不能过于容易也不能过于复杂，这样才能把任务导向式教学模式发挥到最佳效果。

［1］袁卉.任务导向式教学任务型教学法在初中语文口语交际教学中的应用研究［D］.任务导向式教学云南师范大学.任务导向式教学.2014

［2］白海波.任务导向式教学探究性教学方法在初中语文教学中的作用及应用研究［J］.任务导向式教学成功：教育.任务导向式教学.2013（2）