浅析学生英语自主课外阅读的指导策略

2016-03-04江苏常州武进区湟里中心小学213000吴如月

小学教学参考 2016年36期

江苏常州武进区湟里中心小学（213000）吴如月

浅析学生英语自主课外阅读的指导策略

江苏常州武进区湟里中心小学（213000）吴如月

小学是英语学习的奠基阶段，提高学生的英语阅读能力成为当前英语教学的重要任务。教师要在日常的英语教学中，指导学生自主进行英语课外阅读，为学生建议适合的英语课外阅读材料，教会学生课外阅读的方法，营造英语课外阅读的环境氛围，开展英语课外阅读，促进学生全面发展。

小学生英语课外阅读自主阅读

阅读能力是四项语言基本能力之一，小学英语课外自主阅读是提升学生英语阅读能力的重要途径。由于小学生的英语基础较弱，进行自主课外阅读的能力不足，为更好地开展英语自主课外阅读，教师需要转变英语教育理念，认识学生开展英语自主课外阅读的意义，采取有效措施组织学生进行自主课外阅读。

一、结合学生的英语基础，选择适合的英语自主阅读材料

适合的英语阅读材料是学生开展课外英语自主阅读的载体，现在的英语阅读材料虽然丰富，但是适合学生课外阅读的并不多。小学阶段刚开始学习英语，知识积累和能力基础相对不足，进行英语课外自主阅读难度较大。教师需要根据学生的英语基础，为学生提供难度适当，内容精彩的英语阅读材料，为学生的课外自主阅读提供支持。

以英语五年级上册的Unit 3 Our animal friends为例，教师可以结合这一单元的主题“animal friends”，为学生推荐一些关于各种小动物的小短文，如“the monkey”“the rabbit”“the duck”“the turtle”“the elephant”等，让学生根据自己喜好选择阅读材料，自己安排阅读时间，进行课外阅读。学生对小动物非常感兴趣，加上教师提供的阅读材料内容简单，容易理解，学生自然能顺利完成课外阅读任务。通过类似简单有趣的英语短文，可以调动学生课外阅读的兴趣，增强学生课外阅读的主动性，取得理想的阅读效果。

由此看来，通过对现有英语资料进行改编，或是搜集一些具有思想性、趣味性的英语阅读材料，可以让学生产生阅读兴趣，积极主动地开展课外阅读。

二、指导学生的自主阅读，积累丰富的英语自主阅读经验

现在很多学生缺乏英语学习兴趣，没有课外英语自主阅读的意识。为了提高学生的课外英语自主阅读效果，教师要关注学生的英语自主阅读表现，教会学生英语自主阅读技巧，引导学生积极开展自主阅读。

例如，在学习了小学英语五年级上册的Unit 8 At Christmas之后，教师为学生推荐有关国外节日的阅读材料，包括“Thanksgiving Day is a traditional North American holiday，which is a form of harvest festival.Mother’s Day is the second Sunday in May is Mother’s Day.Mother’s Day is a special day for everyone.April fool’s day is on April the 1st of every year，in many country，people always have a little and very beautiful party，they don’t make up at that day.people always say some foolish things，but they don’t care，children and old man also can play the game in the party.”学生在阅读这些内容时，教师提示学生需要了解这些节日的具体时期、风俗习惯，知道一些西方的文化习俗。同时指导学生在阅读遇到不认识的单词时，借助上下文猜测词语的意思。通过具体的指导让学生掌握英语自主阅读的技巧，积累阅读经验，爱上阅读。